高校辅导员工作中的语言艺术(共2794字).docVIP

高校辅导员工作中的语言艺术(共2794字) 一、要使自己的语言热情诚恳，富于激励性 古人云:“感人心者，莫先乎情”。正所谓情感是语言的灵魂，语言是情感的载体，缺乏情感的语言是空洞的。辅导员对学生开展思想政治教育时不应该是冷冰毫无热情的说教，辅导员应该饱含热情地去教育、交流和宣传。缺乏情感的讲道理是生硬和空洞的，很难引起学生的共鸣。因此，辅导员对学生的语言应该充满真情，用自己的真情来换得学生的真情。辅导员言辞的热情、诚恳才能很快走进学生心里，他们才认为这样的老师是朋友、亲人。辅导员老师的语言可分为口头语言和肢体语言，它们都给学生思想和行为带来深远的影响。辅导员语言的感情思想，来源于辅导员科学的世界观、人生观，来源于辅导员对教育事业的无限热爱，来源于对学生真诚的爱———父亲般的威严、母亲般的仁慈，朋友似的真诚、伙伴似的亲切。有时候辅导员老师一句鼓励性的语言，可能会改变一个孩子的一生。辅导员老师要努力使自己的思想与情感融入自己的语言里去，从而打动学生，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。从而使辅导员与学生的谈话如春雨般能够“随风潜入夜”，容易被学生所接受，在对学生的思想政治教育中也能够发挥“润物细无声”的作用。同时在日常管理中，辅导员应该有意识地在语言中使用“我们班同学”、“我们学校”以及“我亲爱的同学们”等类似词语，同时积极挖掘学生的闪光点和特长，并及时表扬，这样学生感受到了极大的尊重和肯定，可以有效拉近师生之间的距离，使学生产生平等的感觉。 二、要使自己的语言有理有据，富于针对性 当今的大学生在生理和心理上都逐渐走向成熟，具有一定的语言辨别和理解能力，对于所遇到的各种问题都有其自己独特的主张和做法。但同时，大学生还不能深刻全面地认识很多事物，判断能力不足。在理智与情感的较量中，学生很容易受到情感因素的影响，出现倾斜，导致所谓的“感情用事”。目前辅导员在思想政治工作中存在一个误区，认为思想政治工作是一件十分严肃的工作，所以总是用生硬的语言，更有甚者还常以教育者自居，居高临下，盛气凌人，以权压人，这样对学生进行训斥的话，只会让学生表面上接受辅导员的教育，而口服心不服，在心里感到反感，很难取得实际的教育效果。因此，辅导员在做学生思想政治工作前，一定要做好充分的准备工作，确定谈话的对象、主题、方式。目的等。对谈话对象的家庭背景、成长历程、性格特征、学习情况、学习动机、情感发展状况、同学关系等要有充分的了解。对于所谈的内容要先调查清楚，然后针对学生遇到的各种问题，要做到晓之以理，在语言中不掺假话，不掺大话，要以事实为基础，不能主观臆断，更不能听一面之辞，同时要讲究语言分寸。例如，针对学生上课迟到的问题上，可以这样教育学生，在班会课上让学生把口袋里的钱都拿出来，问问有谁愿意把钱扔掉，肯定不会有学生舍得扔。然后讲明课堂学习的时间宝贵，比金钱还重要，应该珍惜时间。虽然这个例子很简单，但蕴含哲理，可以在实际工作中取得显著的效果。 三、使自己的语言活泼生动，富于幽默感 语言的生动活泼，讲究一个“趣”字。在人际交往中幽默的语言能够发挥不可低估的作用，充分体现一个人的交际智慧，它能极大地缩短人们之间交往的距离，能够有效地化解在交际过程中产生的尴尬和冲突，融洽交流的气氛，从而使人与人之间建立和谐的关系。目前辅导员的思想政治工作存在一个很大误区，大部分辅导员老师总是喜欢用呆板的语言进行思想教育，讲话要么照本宣科，枯燥无味，要么晦涩难懂，令人费解，缺乏必要的幽默和风趣，缺少应有的机智和激情，使语言交流平淡乏味，学生无法在愉悦的心情中接受教育，领悟哲理，从而影响了思想政治工作的效果。相反，幽默的语言是师生关系的润滑剂。可以在和谐中化解师生之间的矛盾，创造良好的交流氛围。前苏联教育学家斯威特洛夫说:“教育家最主要的，也是第一位助手的就是幽默。”可见，在教育中使用幽默语言，能够发挥不可低估的力量。在以往的辅导员工作中，师生的关系比较紧张，而辅导员在做学生思想政治工作时，如果使用幽默的语言，则可以融洽师生之间的关系，使学生工作得到顺利的开展。虽然幽默在做学生思想政治工作中发挥很大的作用，但辅导员在使用时一定要注意场合、时机和分寸，不能为了幽默而幽默，必须要适度。如果不分场合，不讲时间在学生工作中过于幽默，则会让学生觉得油腔滑调，会损害教师的形象，也不利于维护学生工作的权威。 四、放下师道尊严，使自己的语言富于赞美之意 美国著名企业家玛丽·凯·阿什认为:“要成为一个优秀的管理人员，你必须了解赞美别人可以使人成功的价值。赞美是一种非常有效而且不可思议的推动力量。”高校辅导员也是管理人员，要做好管理工作，也应该掌握赞美这一“推动”力量，用口头的、书面的、形体的、手势的、精神的以及物质的手段去调动和激