高职学生文学素养培育策略(共2977字).docVIP

高职学生文学素养培育策略(共2977字) 一、高职学生文学素养培育存在的问题 （一）对文学教育重视程度不够 在许多高职院校中，普遍存在着对文学课程重视程度不够的现象，这主要是由于社会环境因素和学校办学理念因素而导致的。 1.社会环境因素的影响。首先，随着我国改革开放的不断深入，与国外的交流日益密切，在这种背景下，许多高职院校加强了对外语尤其是英语的重视，相应地就忽视了母语的教学，给文学教育造成了较大的负面影响。其次，随着网络媒体的快速发展，各种网络文学被众多高职学生所热爱，这就削弱了高职学生对中国传统文学学习的兴趣。再次，在当今社会就业中，许多企业大多只重视学生的专业技能、外语等级，而对于文学素养方面没有太多的要求，这就迫使学生把众多的学习时间利用在专业和外语等方面，自然而然地减少了对文学的学习。最后，随着各种西方思想的流入，在高职院校中，各种主义潮流盛行，文学在社会中被日益边缘化，导致教师和学生对文学的重要性认识严重不足，进而影响了文学教育工作的顺利开展。 2.学校办学理念的影响。许多高职院校更重视学生的就业率、学校的招生率，只注重眼前，缺少长远的发展规划。在这种背景下，高职院校的教育以市场需求为导向，只关心学生的专业技能的培养，对于需要高成本、长时间投入的文学素养教学自然就不太重视，没有明确的培育目标和要求。同时，在许多高职院校管理者的观念中，认为高职学生只需要有足够的专业技能就可以了，文学素养对于他们而言用处不大，因此，在课程设置时没有考虑加强文学教育。 （二）课程设置不合理 在高职院校中，占据绝大多数的课程是专业课程，而文学课程大多是一周一节，甚至许多院校根本没有设置文学课程。有文学课程的高职院校，其学分设置较低，且缺乏对学生的管理，当专业课与文学课有冲突时，许多高职院校和学生选择放弃文学课。 （三）学生缺乏学习热情 高职学生普遍缺乏对文学的学习热情，这主要是因为高职院校的生源素质较差。同时，许多学生将文学素养培育当成普通的语文教育，认为自己有十多年的语文知识已经足够了，无须再进行语文学习。另外，许多学生在学习上受功利主义、实用主义等思想的影响，认为文学学习浪费时间，对于提高其自身能力没有用处，对文学教学持抵制态度。 （四）教师水平不足 当前高职院校教师文学素养水平较低是一个较为显著的问题。造成这一问题的原因主要有两方面：一方面，许多教师并没有对文学有太多的热爱，只是为了教学而接触文学内容，缺乏积极性与主动性；另一方面，学校对教师的考核不够合理，导致许多水平不足的教师依然留在教师队伍中。 二、高职学生文学素养培育的策略 （一）高度认识文学教育的重要性 加强文学课程的课程安排。第一，各高职院校要加强对文学课程的重视，增加文学课程的种类和课时，加大文学的分数比重，将其设置为所有专业的必修内容，提高文学课程在高职院校中的地位，使教师与学生充分认识到文学课程的重要性，进而激发其对文学学习的积极性。第二，高职院校应该纠正以往唯知识、唯技能的倾向，树立培养全面化人才的意识，加强对人才可持续发展的重视，在此基础上，培养出既有高度的科学素养，又有厚实的文学素养的人才。第三，文学素养培育不是简单的语文教学，它还包括哲学、历史和艺术等学科，因此，在课程设置时，需要注重人文性和审美性，围绕文学素养培育的目的，以文学鉴赏为中心，辅以多种形式的教学内容，来提高学生的鉴赏和感悟能力。第四，加强对高素质文学素养教师的重视，发挥其特长爱好，加大文学类选修课的数量，以此为平台来满足学生对不同文学的兴趣，帮助学生形成良好的文学爱好，培养其文学素养。以深圳信息职业技术学院为例，其除了必修的大学语文外，还设置了“中国电影欣赏”、“武侠小说鉴赏”、“古诗词鉴赏”等众多选修课，为学生提供了众多的选择，使其可以根据自己的兴趣来学习相应的知识，形成属于自己的人文品质。 （二）教学中加强对新媒体的利用 在当今的高职院校中，学生都是成长在网络信息环境中的，其受各种新媒体的影响较大，因此，在文学教学上，学校应该充分加强对新媒体的重视，提升新媒体的利用程度，以此来提高文学教学的效果。首先，在文学教学过程中，教师可以通过利用文字、视频、图片和声音等多媒体手段，将抽象、复杂教学内容变得直接化、形象化，营造更加活跃、轻松的学习氛围，进而提高学生的学习效率。比如对于一些古典诗词的鉴赏，除了简单的释义外，还可以将诗词描绘的内容通过图片、视频等直观展现出来，加深学生对其的印象，体会诗文中所表达的情感、哲理和难以言说的意境之美。其次，帮助学生选择具有价值的网络文学内容，给学生推荐优秀的文学网站，鼓励学生通过博客、微博、日志、影评、论坛讨论等各种形式来抒发自身的情感，在实