高校音乐舞蹈教学制约因素分析(共4731字).docVIP

高校音乐舞蹈教学制约因素分析(共4731字) 【摘要】本文将针对高校音乐舞蹈教学中教学环境不理想、生源基础薄弱、课程设置不合理、教学方法陈旧、师资力量薄弱等问题着重分析高校音乐舞蹈教学中存在的制约因素，并针对这些制约因素给出相应的改善策略。 【关键词】高校；音乐舞蹈教学；制约因素；对策 高校音乐舞蹈教学能够丰富学生的想象力和创造力，陶冶学生情操及提高学生自身的修养，以培养出全面发展，符合现代社会需求的专业人才。 一、高校音乐舞蹈教学的目的 艺术教育水平的高低是一个国家教育质量高低的重要标志。在我国，艺术教育有着悠久的历史，目前艺术已经成为我国民族精神气质的象征。我国高校开设音乐舞蹈专业，不仅仅为新时期艺术教育的繁荣持续发展奠定基础，更为社会培养、输送大批合格的音乐舞蹈专业人才，为丰富人民精神文化生活夯实物质基础。 （一）塑造学生的良好形象气质，同时锻炼学生身体的柔韧性和四肢的协调性。音乐舞蹈课程中舞蹈的形体训练主要是以芭蕾舞的基本动作为基础，同时配合古典的韵律进而形成一些列舒展优美的舞蹈动作，通过舞蹈形体训练来训练人最基本的身体形态[1]。现如今社会需要综合能力较强的人才，而好的形象气质不但能够给他人留下好的第一印象，还能够在竞争中为个人加分。高校音乐舞蹈就是从一些基础训练来改善学生的不良姿态，从而帮助其塑造良好的身心气质。 （二）提升学生的审美能力、想象力和创造力。学习音乐舞蹈能够培养学生形成正确的审美观，并以高尚的审美情趣来提高人们对于感受美、鉴赏美、创造美的能力。此外，通过学习音乐舞蹈还能够促使学生左右脑的平衡发展，依此来强化学生的感知力、记忆力和想象力。在目前这个竞争激烈的社会中，较强的理解能力和创造力是人们生存和发展必不可少的重要元素。而创造力又是想象力的前提条件。所以，在学习的过程中学生可以通过自身努力以及在教师的引导和启发下进行开拓创新，将自身的生活阅历作为创新艺术的素材，将其进行概括和提炼，之后将其巧妙的运用到肢体动作中传递出去。 （三）提升学生的道德情操，激励学生的意志。音乐可以作为人们发泄其喜怒哀乐的有效方式，通过音乐教育能够培养学生积极向上的生活态度和良好的到的品质。而舞蹈对人们道德的教育早在远古时代就已经得到肯定，舞蹈对人们的道德教育是通过“润物细无声”的方式潜移默化地进行的[2]。通过舞蹈的教育学习能够帮助学生形成良好的审美观念，尊老爱幼，友善对待他人的品质。在进行舞蹈基本功学习和训练时能够培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔的意志，同时通过舞蹈排练还加强了学生的团队意识和组织性、纪律性。此外，通过舞蹈教学还能够使学生在欣赏舞蹈作品时得到一定的精神知识，从中激发学生的道德情感。 （四）拓展学生的知识面，提高学生的自身修养。音乐舞蹈既是一种艺术又是一种文化展现形式，同时还是传播文化的一种载体。在音乐舞蹈中汇聚了各种民俗文化和风土人情，向人们展示出不同民族区域的生活形态和审美态度，并在教师的指导下和个人对于音乐舞蹈的领悟以接受更多的知识，并依此来扩宽个人的知识面，提升个人修养。 二、现代高校音乐舞蹈教学中的制约因素 （一）覆盖范围相对较小。音乐舞蹈教育目前在高校教学中主要涉及到两个大的方面，分别是音乐舞蹈作品的有效学习和校园文化活动的排练。音乐舞蹈教育重视的是实践教学，因此会受到来自年龄或者身体条件等方面的限制，造成许多学生对舞蹈课程没有学习的信心，因此造成音乐舞蹈教学的尴尬处境。另一方面舞蹈作品多是一种观赏行价值艺术品，目前在高校中表现为学生参与程度较低，受众数量少，因此其重视程度有待提高。 （二）音乐舞蹈教育与人文理念发展脱节。音乐舞蹈教育应该是技术与艺术的有效结合，在对音乐舞蹈技巧进行熟练掌握的基础上，要更加注意对音乐舞蹈艺术的洞察能力，因此需要将音乐舞蹈教学与人文理念发展相综合，体现学科融合的优雅美态，比如舞蹈教学要与美学、社会学、心理学等相交叉，在进行音乐舞蹈技巧训练的基础上，不断启发学生联想，拓宽视野，从而加深艺术修养的程度，丰富艺术素质教育的内容。 （三）学生自身因素的制约。音乐舞蹈教学中学生自身的条件、学生的肢体表现力和其肢体协调力是学生掌握舞蹈技术的基本生理条件。而高校音乐舞蹈专业的而学生大多来自普通高中，并没有受过系统专业的舞蹈训练，学生的舞蹈基础薄弱。此外，由于学生自身条件的不足使学生缺乏自信，进而影响到音乐舞蹈教学质量，再加上学生后天训练较少，使学生产生了畏难心理。在进行音乐舞蹈教学是除了要学生具备一定的生理条件，还需要学生对音乐舞蹈具有浓厚的兴趣。由于高校音乐舞蹈学生的基础条件薄弱而影响到学生的学习，进而导致教学质量的下降。 （四）教学方法的制约。在教学过程中教师大都是按照教材内容进