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高职学生社区音乐教育思考(共2365字) 社区音乐教育是指一种群众性教育，即为了满足社区群众的音乐需要，由社区广大成员参与的学校以外的音乐教育[1]。社区音乐教育对于大多数人来说是一个陌生的事物，但在国外社区音乐教育早已开展得如火如荼。早在十九世纪三十年代一些欧洲国家就已建立了社区音乐学校[2]。对于社区音乐教育，我国虽没有一些发达国家涉及得早。但随着我国对社区建设的重视，社区音乐教育也将走向一个新的发展阶段。高职音乐专业的学生补充到社区音乐教育中来，势必会为社区音乐教育带来新血液和养料。社区音乐教育也迫切地需要音乐人才来为其添砖加瓦。 一、由社区音乐教育现状引发的思考 1．社区音乐教育现状 我们的社区音乐教育是与社区（音乐）活动紧密相连的[3]。一些社区通常是在开展活动时进行音乐教育。譬如，社区要开展合唱比赛。在赛前会进行有针对性的合唱歌曲学习，单纯地为了学会某支合唱曲而学习，并不是持久的学习歌唱的方法与演唱的技巧，这种学习对于音乐素质的提升并没有太大帮助。社区中甚至有好多人根本不知道社区音乐教育这个概念。有一些社区受到客观条件的限制无法配备社区音乐教育者，或是配备的音乐教育工作者无力顾及到各方面繁杂的音乐教育工作。以上这些情况导致社区人员对音乐的需求难以满足。 2．社区音乐教育面临的问题 在日常生活中只有更丰富的社区生活才会带给人们更健康的社会生活和良好的人际关系[4]。因为社区音乐教育是对人进行审美的教育熏陶，所以社区音乐教育需要普及性强、充满人文色彩的音乐教育活动。这些音乐教育活动的开展需要丰富多彩，音乐教育内容要科目繁多，音乐教育手段要灵活多变，音乐教育要普及到男女老幼，音乐的学习时间要达到一定长度的积累。只有做到这些才可以实现学校以外的音乐学习和普及。这就需要更多的专业过硬、素质精良、富于爱心的音乐相关专业的高职高专学生充实到社区音乐教育工作中来。 二、高职音乐专业学生如何更有效地参与社区音乐教育的思考 1．针对社区音乐教育所需，加强高职高专音乐专业学生的专业课程学习 社区音乐教育具有一定复杂性，因为其人员年龄有小有大，所涉及职业、爱好、性格各有不同。所以社区音乐教育要既有普遍性也有针对性。普遍性是指社区文化生活中具有群众基础的合唱演唱、群众健身舞蹈等项目要广泛开展。要了解社区群众的喜好，开展一些有针对性的音乐教育课程，比如，寒暑期的少儿音乐特长辅导、离退休老人的器乐学习等等。高职高专的音乐专业学生要具有社区音乐教育的工作能力就必须要针对社区音乐教育的特性学习好各科专业课。例如：对于声乐要掌握正确发声和气息的运用，更主要的是能够分辨发声位置的对错并进行指导。合唱课往往会被学生忽视，但这恰恰是社区音乐教育的重点。所以，在合唱课教学中要加入人们耳熟能详的合唱歌曲的学习。对于乐器的学习也要尽量做到学习精准，并且在课堂上多开展说课和讲课的环节，让学生会演奏会教学。利用学生的每学期的见习课让学生深入社区，了解社区需要的音乐人才改进自己的不足。另外应该在课余时间为学生开设符合社区音乐教育相关的选修课，以帮助学生补充这一领域内容的知识。 2．锻炼培养高职高专音乐专业学生的组织协调能力 社区音乐教育所面对的不是学生，而是社区居民。在组织和安排活动时就会遇到各种各样的困难。而现在高职高专的学生又大多是独生子女，在家娇生惯养欠缺团结合作的意识。所以在社区音乐教育工作中一定会存在诸多的问题和麻烦。大学期间课程并不繁忙，为学生留出了好多的课余时间。这正是提高学生组织和协调能力的好时机。教师要为学生创造更多的社会实践机会，更多地接触人和社会，多参与和主办学校内的社团组织，多观察多学习。鼓励学生善于运用身边的资源解决问题，而不是有困难了由老师第一时间出面解决。只有经历这些磨砺才可能使学生在社区工作中更好地适应工作融入其中。 三、关于高职高专音乐专业学生参与社区音乐教育之意义的思考 1．高职高专音乐相关专业学生参与社区音乐教育可以提高学生学习积极性 目前学生的学习积极性普遍欠缺，原因在于对今后所从事工作的模糊感，学习目标不明确。通过让学生在见习课中走进社区音乐教育，使学生亲身体会到要从事的工作内容和工作中需要的技能。这样就能够在日常的学习中激发学生的学习热情，挖掘他们的潜能。使学习不再是填鸭式的灌输而是真正的“我要学”[5]。 2．高职高专音乐专业学生加入社区音乐教育，可推动社区音乐教育的专业化和普及化 高职音乐专业的学生经过了专业的音乐培养，具有了相当程度的音乐知识和技能[6]。这些学生加入到社区音乐教育中来，会提高社区音乐教育的整体水平，使音乐教育更加专业化。高职高专音乐专业毕业生们年轻充满活力，他们也能承担起更多的社区音