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高职英语创新课堂教学论文(共2755字) 1高职行业英语课堂教学模式中存在的问题 行业英语的教学过程需要经历入门期、适应期和提高期三个阶段的学习过程。不同时期的行业英语教学有不同的要求，教师要根据学生的实际学习情况对教学计划和教学内容进行调整。对于大多数的高职学校来说，在行业英语专业教学方面还没有形成完整的教学体系，在教学流程上大多是模仿公共英语的教学模式，以课堂讲授为主，以教材内容为主要学习内容，传统的教学方法没有改变，教学内容陈旧落后没有跟上行业发展的步伐，学生实践能力差，不能做到学以致用。 2高职行业英语创新课堂教学模式的创建 要使高职院校行业英语教学达到理想的教学效果，实现教学目标，就要从根本上提高对行业英语教学的认识，打破常规，创造新的行业英语课堂教学模式。创新英语课堂教学模式就是改变以教师为主体的“填鸭式”的讲授教学模式，创造灵活多样的教学模式，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性为主要任务。课堂教学是学生学习知识的主要途径，只有对课堂教学模式加以创新，才能真正达到发展教学，提高教学效果的目的。 2．1以学生为主体 高职行业英语创新课堂教学模式强调以学生为中心，围绕学生进行一系列的英语教学活动。学生是课堂的主体，英语课程在教学过程中要注重文化性与趣味性相结合，注重知识的实用性开发，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，将理论知识运用到教学任务的完成中去，实现理论与实践的结合。创新课堂教学模式，让学生作为课堂的主体，创建一种轻松、民主、自由的学习环境，让学生的思维得以自由的发挥。师生间良好的互动不仅营造出一个优质的学习氛围，增加师生间的知识与情感的交流，更使学生提高课堂学习的兴趣，主动参与到学习活动中来。 2．2引导学生自主学习 以激发学生兴趣，引导学生自主学习为主，培养学生对知识的学习和探索欲望。主动的学习和被动的接受所带来的学习效果是完全不同的。学生学习的主动性是激发学生创造力的重要动力，也是学生有效掌握知识的最佳途径。在强调素质教育的今天，让学生学会独立思考、自主学习、发散思维是现代职业教育的重要任务。教师在课堂教学中可为学生提供自我发挥的主题和空间，引导学生积极思考，自主学习，积极参与到课堂实践中来。 2．3利用多种教学资源创新课堂形式 随着信息技术和网络技术的普及，高校中都引入了多媒体教学资源。在高职行业英语创新课堂教学中，利用多媒体教学设备，结合计算机信息技术、网络技术、多媒体技术等先进的技术设备，形成多样化的课堂教学形式。将抽象的知识以图像、音频、视频等形式具体化、直观化地加以展现，使学生更加深刻地理解和掌握课堂教学内容。为学生知识的学习提供了强大的资源支撑，更构建了师生交流的平台。 3高职行业英语课堂教学的实践创新 3．1从提升高职院校毕业生的就业能力的角度来提高对行业英语教学的重视度 对高职院校而言，行业英语教学相对于其他高职学科来说面临的困难和阻力要大，要对高职行业英语教学进行改革和创新，首先，要从院校的领导层面提高对行业英语教学的重视度。其次，人才的培养目标是面向社会上的职业岗位，培养生产、建设、管理和服务等行业岗位的高专业素质和高技能的一线人才。高职院校行业英语教育要完成人才培育目标，就必须打破传统的应试教学模式，认真分析英语行业岗位对人才英语技能的要求，能够对职业工作中涉及的技术资料、相关信函、说明进行准确的理解和表达，提高学生毕业后的从业能力。 3．2加强行业英语教学的师资队伍建设，推动“双师型” 高职教师队伍的发展高职院校的行业应用教学要取得理想的教学效果，拥有专业能力过硬的行业英语教学能力的师资队伍是重要的前提条件。从我国高职院校行业英语现有的师资力量来看，缺乏“双师型”教师是行业英语教学发展的最大阻碍。当务之急，就是加强行业英语的师资队伍建设，大力推动“双师型”教师的发展。学校可建立激励机制，鼓励在岗教师积极学习和进修。企业可派遣在岗高级技术人员入校进行指导和讲学，介绍岗位发展状态、先进技术，普及岗位知识，对教师专业知识加以补充，为学校打造“双师型”教师队伍添砖加瓦。 3．3整合教育资源，加强院系合作，形成优势互补 高职院校的教学要对教育资源进行充分合理的利用，在院系之间加强合作，形成优势互补的发展态势。要推动行业英语教学的发展，整合教育资源，实行院系合作是一个有效的途径。行业英语教学相对于其他专业学科难度要大，其困难点主要在于英语教师不仅要教授英语基本知识，还要掌握行业专业的知识和技能。同样的，行业专业的教师不仅要有过硬的专业知识和技能，还要有用英语教学的能力。学校的各项教育资源应该对师生开放，为师生的学习提供有力的资源支