高职学院培养学生计算机应用论文(共1696字).docVIP

高职学院培养学生计算机应用论文(共1696字) 1信息技术更新迅速需培养自主学习能力 计算机类学科是发展最快更新最迅速的学科之一，特别是在应用软件方面尤为突出。除计算机专业的学生外，其他专业学生都把计算机当成一种应用工具来学习，而学习的主要内容还是各类应用软件的使用。高校开设计算机基础课程的对象一般为大一新生，或许学生在学习该门课程时了解过某些应用软件，但当其真正需要使用该软件来解决实际工作中的问题时，软件早已更新换代。另外，要想使用计算机来辅助工作解决问题，首先得创建一个信息环境，就操作系统来说，版本升级也是必然的。虽然老版本的系统和软件可能也满足使用者的需求，但软件的更新是为了在操作更简单的基础上让同一个任务做得更出色，在就业形势如此严峻的今天，知识和技能需要及时更新。所以在学习完基础课程后决不能就此放弃计算机的后续学习。 2学时限制，计算机与学生本专业结合部分无法讲授 各高职院校开设计算机基础课程一般为56学时，对于一门重要的基础课程而言，课时量太少。计算机教学通常分为计算机应用基础教学和与各专业实际应用结合教学两个阶段。在教学中教师通常会消耗大部分学时在计算机应用基础教学部分，以使每个学生都能掌握计算机的相关概念，操作系统的基础操作，OF-FICE套装软件的使用方法等。到了专业结合的第二阶段学习时，由于学时所剩无几，只能简单带过。在实际教学中我们会发现，大部分学生都能够掌握教学大纲里的知识点，对理论知识背得很熟，也能通过全国计算机一级等级考试。但当学生在日后工作中面对一个实际工作任务时，却不知道如何下手。许多教师都已经意识到问题所在，在计算机与专业结合教学方面做了很多研究，设计出了优秀的教学内容和教学方法。好的教学内容和方法都需要学时来支撑，在有限的学时里还未学完或学习得还不够深入的部分，只有通过后续的学习来完成和加强。 3计算机应用能力的后续培养可以帮学生明确与自己专业相关的知道技能 解决学生想学却不知道该学什么的问题很多高校学生现在已经意识到了计算机应用能力在其就业时的重要性，当在大一通过全国计算机一级等级考试后，也想继续深入地学习。但在他们后面几年的课程体系里并没有安排计算机类的课程，除了自主学习，他们没有别的途径。大部分学生并不了解真正的行业需求，自主学习如果没有人引导，就会浪费很多的时间和精力。高职院校有很多学生想自己提升计算机应用能力，只能跟着前人的步伐报考全国计算机二级等级考试，完全不结合用人单位的实际要求。所以在继《大学计算机基础》课程后，必须开设对应的计算机应用能力后续培养的学习，以此来提升学生必须掌握的计算机应用能力。对非计算机专业的学生来说，后续开展计算机的学习主要有选修课和通过自主学习平台学习两种方式。选修课的方式适用于所有的学生，学生可根据自己的兴趣和专业发展方向自行选择，还可获得学分，只是在学习时间和课程数量上有所限制。笔者则认为最好的解决此问题的方式为开发适合本校的计算机应用能力自主学习平台。各高校数字化校园建设已逐渐成熟，种类繁多的应用系统早已使教师和学生适应了网络工作学习的新模式，我校之前已开发了科研管理、工资查询、资产管理等应用系统并成功推广，技术力量雄厚，校内也有相应支持政策。在这种条件下开发计算机应用自主学习平台，对师生使用推广都很有成效。自主学习平台应由计算机专业教师和其他各专业教师联合开发，根据专业提出对应的计算机应用能力需求，结合能力需求设计学习案例，学习案例应全部为各行业的实际工作任务。为提高学生的自主学习动力，还可以考虑学分奖励机制。每完成一门课程的学习并通过系统考试时，可由教务处或二级学院提供已修学分证明。互联网技术的发展使所有学习都可以打破时间和空间的限制，各高职院校作为应用型技能人才的培养摇篮，应在学生计算机应用能力的培养上多下功夫，培养符合用人单位需求的优秀毕业生。