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高职计算机应用基础教材创建思考(共2930字) 【内容摘要】本文对高职院校计算机类专业的《计算机应用基础》课程的教材建设工作进行讨论，对每一章节的作用进行分析，并指出它与非计算机类专业的计算机应用基础课程的区别所在。 【关键词】计算机应用基础;教材建设;高职院校 一、引言 《计算机应用基础》作为大学的一门公共基础课，涉及面广，影响大，对大学生计算机应用能力的培养，对顺利完成后续课程的学习，对毕业后能迅速适应岗位的需要具有重要作用。针对计算机类专业与非计算机类专业，这门课程所发挥的作用也不尽相同。对于非计算机类专业的学生而言，《计算机应用基础》是一门普及性课程，帮助学生了解计算机应用与操作等基础知识。对于计算机类专业的学生而言，《计算机应用基础》更像是一门纲领性课程，需要将后续的专业课程以章节的形式串联起来，让学生了解课程与课程之间的联系，从宏观的角度了解专业课程的体系结构。作为计算机类专业的学生，他们应当从这门课程中汲取更多的知识。华南师范大学全面实施计算机基础课程改革，把《大学计算机应用基础》课程由原来的“集中讲授+上机试验”的教学模式转变为学生依托立体化教材进行自主学习［1］。对中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础》，从教学大纲、教学内容、教学方法和能力培养4个方面就如何使用好该教材作了初步探讨。通过分析高职计算机应用基础教材主要存在的问题，总结出教材建设的思路。指出当前高职《计算机应用基础》课程教学存在着课程内容陈旧，时代感不强，教学手段、模式单调，教学效率低下等问题。改革高职《计算机应用基础》课程教学，应明确《计算机应用基础》课程与其它公共课的区别，要进行合理的任务设计，采取灵活的学习方式，逐步培养学生的自学能力，实际动手能力和创新能力，从而培养高素质的符合新时代发展的人才［2～4］。针对高职院校非计算机专业计算机基础教育面临的形势，从对学生的培养要求出发，探讨计算机应用基础课程教学的改革措施［5］。以武汉软件工程职业学院软件技术专业教师为主的团队协作编写了供高职院校计算机类专业学生使用的《计算机应用基础》教材［6～7］。此教材从2012年开始在计算机学院的新生班级中投入使用，得到师生们的广泛好评。教材在讲述计算机基础知识、硬件知识、操作系统、网络基础方面，比普通的教材更有深度，几乎所有的这些章节，都可以与计算机类专业的各相关课程联系起来。尤其是对那些普通本科院校开设有，而高职院校没有开设的专业课程，通过在这本教材中对课程的内容进行凝练，让学生对这些课程的内容有大致的了解，完善学生的专业知识结构。 二、高职《计算机应用基础》课程教材建设探索 具体来说，在计算机基础知识部分，首先对计算机发展历史进行总结，随后对计算机的经典体系结构，包括图灵机、冯诺依曼体系结构进行简要说明，让学生对这图灵与冯诺依曼这两位计算机鼻祖以及他们对计算机科学的贡献有了更清晰的认识。 (一)计算机硬件基础部分。一是介绍了计算机里的数制与编码，让学生掌握二进制、八进制、十进制与十六进制的基本运算方法。这些知识是《数字逻辑》课程的基础。数字逻辑是数字电路逻辑设计的简称，其内容是应用数字电路进行数字系统逻辑设计。电子数字计算机是由具有各种逻辑功能的逻辑部件组成的，这些逻辑部件按其结构可分为组合逻辑电路和时序逻辑电路。有了组合逻辑电路和时序逻辑电路，再进行合理的设计和安排，就可以表示和实现布尔代数的基本运算。二是介绍了计算机的五大组成结构，包括运算器、控制器、存储器输入设备与输出设备。这些对应着《计算机组成原理》课程。此课程主要讲解计算机的基本组成原理和结构，包括计算机逻辑部件、运算部件与运算方法、主存储器、指令系统、中央处理器(CPU)、存储系统、辅助存储器、外部设备、输入输出系统等知识。 (二)操作系统部分。首先介绍了操作系统的原理知识，然后以Windows7操作系统为例进行了操作示例介绍。此外，也对包括Android与IOS等手机操作系统进行了简单的说明。这对应着《操作系统原理》课程。操作系统是管理和控制计算机硬件与软件资源的计算机程序，是直接运行在“裸机”上的最基本的系统软件，任何其他软件都必须在操作系统的支持下才能运行。操作系统是用户和计算机的接口，同时也是计算机硬件和其他软件的接口。操作系统的功能包括管理计算机系统的硬件、软件及数据资源，控制程序运行，改善人机界面，为其它应用软件提供支持等，使计算机系统所有资源最大限度地发挥作用，提供了各种形式的用户界面，使用户有一个好的工作环境，为其它软件的开发提供必要的服务和相应的接口。操作系统管理着计算机硬件资源，同时按照应用程序的资源请求，为其分配资源，如:划分CPU时间、内存空间的开辟、调用打印机等。教材也对常规的办