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高职院校成长型教学管理队伍对比(共4458字) ［摘要］为了了解处于不同发展阶段高职院校教学管理队伍的基本情况，本研究采取抽样调查的方式对比分析了江苏省示范性高职院校与“成长型”高职院校的教学管理队伍，不仅准确界定了二者在教学管理队伍建设方面的差距，而且为“成长型”高职院校教学管理队伍建设的策略研究奠定基础。 ［关键词］示范性;成长型;高职院校;教学管理队伍;比较研究 近年来，高等职业教育从急速扩张期的负面影响中日趋走向成熟，无论是办学数量、还是办学规模都有了很大的提升。为了适应社会经济发展与产业转型的需要，又好又快地发展高等职业教育，一场涉及人才培养质量、人才培养模式、专业建设、教学改革等高职教育内涵建设的“革命”正在热火朝天地展开，高职院校进入了新一轮的质量发展期，“内涵发展、提升质量、办出特色”成为这一时期的根本任务。教师和教学管理人员是高职院校发展与改革中最为关键的两类人力资源，是反映学校办学水平和综合实力的重要因素。长久以来，各类高职院校在教师队伍的建设中有规划、有措施、有政策，教学管理队伍建设却常常被忽视。教学管理人员面向教学、面向学生，是最具代表性的学校管理人员，队伍结构、数量、素质及能力等因素能否适应工学结合的人才培养模式改革，直接影响到高职院校教学改革的成效和人才培养质量［1］。 一、江苏省高等职业院校的分布状况 江苏是教育大省，高等职业教育的质量一直处于全国前列。为了提升高职院校的办学水平、促进高职教育的快速发展，教育部于2006年启动了“百所示范性高职院校建设工程”，即国家示范性高职院校建设工程。2007年，江苏省教育厅开展了江苏省示范性高职院校建设遴选工作。2010年，教育部在原百所国家示范性高职院校建设的基础上，进一步推进国家骨干高职院校建设工程;江苏省内一些高职院校依靠雄厚的办学实力、准确的办学定位、创新的人才培养模式，成功申报为国家级/省级的示范性高职院校，引领了江苏省高职教育的发展。江苏省教育科学研究院发布的《江苏省高等职业教育质量2015年度报告》数据显示，截至2014年底，江苏省独立设置的高职院校有81所，其中国家级示范性(骨干)院校15所(占比18.5%)，省级示范性院校20所(占比24.7%)、省级示范培育点5所(占比6.2%)，省级以上示范性院校的占比为49.4%;本文将除此以外41所非省级以上示范性院校的普通高职院校定义为“成长型”高职院校，也占据半壁江山。 二、江苏省示范性高职院校与“成长型” 高职院校教学管理队伍情况的调查分析为了了解江苏省示范性高职院校与“成长型”高职院校教学管理队伍方面的建设情况，准确界定两者之间的差距，本研究的课题组开展了抽样调查。 (一)调查方式 本次调查以教育部职业教育与成人教育司采集的“人才培养工作状态数据”中有关高职院校教学管理人员的相关数据为依据，并配合网络调查与个别访谈等形式，旨在进一步了解处于不同发展阶段高职院校教学管理队伍的现状。自2008年起，反映高职院校教学状况与整体管理水平的“人才培养工作状态数据”每年采集一次，能够反映出教学管理队伍的基本信息;经与各高职院校数据采集负责人的反复沟通，本研究获得江苏省16所高职院校教学管理队伍的基本数据，其中省级以上示范高职院校7所，“成长型”普通高职院校9所。 (二)调查结果与比较分析 1．示范性高职院校教学管理队伍的基本情况 统计数据显示，7所省级以上示范性高职院校共配备教学管理人员322人，每校平均46人，学生总数62，780人，平均195名学生配备一名教学管理人员。其中，教学管理职能部门(教务处)配备的教学管理人员77人，占所有教学管理人员的23.9%，平均每校11人左右，基本按9至13人配备。各二级学院与教学部门(包括分院、系、部一级)教学管理人员245人，各校根据实际情况设置分院、系、部等教学部门，共计66个二级学院与教学部门，平均每个二级学院与教学部门配备的教学管理人员为3.7人。7所省级以上示范性高职院校教学管理人员基本情况的分类统计结果显示:(1)年龄结构方面，40－50岁与35岁以下人员占多数，分别占总人数的31.1%和32.6%;50岁以上人数仅占11.5%，且各校分布情况不同，相对于综合性或理工类高职院校而言，行业性或专业性较强的高职院校中此年龄段教学管理人员的人数较多，但艺术类高职院校有特殊性，教学管理队伍更趋向年轻化。(2)性别结构方面，男性占46%，女性占54%。就一般高职院校而言，女性教学管理人员占多数，但部分行业内高职院校如农业类院校，男性教学管理人员较多。(3)学历结构方面，本科学历人员占多数，达到了68.3%，硕士占23.9%，博士研究生和专科及以下学历人员较少，比例分别