我心归去MicrosoftWord文档.doc

PAGE PAGE 3 我心归去 教学目标： 一、知识与能力： 理解作者深沉的思乡之情，了解故乡的人文内涵。 调动知识储备，运用散文的鉴赏方法，深入挖掘主题，阐释文中蕴含的哲理。 二、过程与方法： 通过自主阅读，筛选信息，诵读感悟，合作探究，质疑思考实现对文本的理解。 教师创设情境，组织引导，关注生成，适时点拨；以学生为主，自主探究结合小组合作学习。 情感态度与价值观： 激发学生热爱家园，并为之奋斗奉献的真情。树立积极的人生观和正确的价值取向。 教学重点： 通过师生共同合作，以鉴赏方法为主线，挖掘作者浓重的思乡之情，进而深入探究文中蕴含的哲理。深入探究故乡的内涵及文中蕴含的哲理，思考并解决关联问题。 教学过程： 创设情境，导入新课 导语：上课之前先请同学们来欣赏一首歌曲。播放歌曲《故乡的云》营造情境。 这是一首表达浪迹天涯的游子对故乡无限思念的乡情诗。费翔在歌唱中，将漂泊的游子想要归返故乡的感情淋漓尽致地展现了出来。如果说费翔是用他的歌声来表达对故土的思念，那么作家韩少功则是用自己的文字在抒写思乡之情，从心里发出“我心归去”的呼喊。今天我们就来学习这篇文章”。 （板书：我心归去??? 韩少功） 初步感知，预习检查 给下列加点的字注音 锁钥 钥匙 汤匙 一幢 经幢 石幢 人影幢幢 别墅 静谧 贫瘠 悲怆 矫饰 伧俗 寒伧 踉跄 惦念 掂量 踮脚 玷辱 阅读课文，回答下列问题 （1）我心从哪里归去？又是归向何方？ 明确：法国 圣?纳塞尔(异乡) →中国 长沙(故乡) （2）他乡与故乡有何不同？请找出描绘“异乡”及“故乡”情状的形容词 明确：他乡—雅静奢华、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡 故乡—贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日。（板书：相关的形容词） （3）他乡和故乡分别给“我”怎样的感受 明确：他乡——冷清、虚空、发疯 故乡——惦念、亲切、激动 （板书：相关词语） 走近文本，品读鉴赏 探究活动一：作者如何表现这种难耐的冷清的？划出文中句子并从表现手法和表达效果上进行分析。 （生成预设以下问题） ①“这里的一切声响都弃你而去”，拟人手法，一个“弃”字道出作者在法国受冷落的孤独无助感。 ②“拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去何方”，两个“不知道”说明这里的一切都那么陌生，人群陌生，环境陌生，这是直抒胸臆。 ③“把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”用比喻渲染心中的烦闷，熟悉的母语离你而去，就像被囚禁在监狱里无处可逃。生动形象地写出了因语言不通寂寞无助的情绪。 ④“在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么”，运用重复的手法表现自己极度烦闷和空虚。 ⑤“悬崖”运用比喻修辞，将抽象的无形的情感孤独与空虚，写得具体化、形象化。 ⑥“你对吊灯作第六或六十次探究”，用夸张的修辞将自己近乎疯狂的心态表露无遗。 总结：这种难耐的冷清超过了优裕生活的吸引力，使作者的心偷偷归去，甚至对唾手可得的移民资格也不屑一顾。 探究活动二：作者想念故乡，那里最让他割舍不掉的是什么？ 明确： 亲人：……我坐在柔和的灯雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想象母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守候她们睡到天明。（充满温情的想象和描写，与前面描写孤独寂寞的文字形成强烈的反差） 故乡：……使你热泪突然涌流的想象，常常是故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天…… 深入挖掘（教师指导，自主思考“故乡的内涵”） 探究活动三：亲人、月夜、小羊这些就是作者心中的故乡的全部吗？故土与其他地方究竟有什么本质区别？作者是如何认识这个问题的？（这时要学生回答这个问题比较困难，可以先让学生鉴赏下面的句子，然后再回答这个问题） 鉴赏与评价： 故乡的美丽总是含着悲伤。而美的从来就是悲的。 故乡之所以美，是因为你在故乡付出了血、泪和汗水，故乡存留了你成长、奋斗过的证据，你会因眷顾而觉得它美。但是你终究要离开故乡，这种美会因为时间的流逝而改变，甚至消逝，因此你会为此感到伤悲。 沈从文说过, “美丽的总是使人愁。”因为人们害怕失去一切美好的东西，所以对美才有“眷顾”之意，美才会使人悲，使人痛，甚至使人怜。 ②任何旅游景区的美都多少有点不够格，只是失血的矫饰。“失血的矫饰”是指不带感情的，旅游景区与故乡相比，缺乏一些令人眷顾的“悲情”，少了一些血、泪、汗水。 ③血沃之地将真正生长出金