数学高考新视角的思考与认识--林少安.ppt

数学高考新视角的思考与认识 福建省南安一中 林少安 E-mail: lsa280@ 2015.8.1 应关注三个问题 定向 考什么 风向标 考试范围及要求 差异 定位 怎样考 考点分布 试题特点 难度 命题规律 差异 高效 如何备考 关注差异 克服福建卷所积淀的思维定势的影响 一.考什么 二.怎样考 （一）《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》对本内容的考试范围与要求 文理科共同部分 1．随机抽样：会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；了解分层抽样和系统抽样方法． 2．用样本估计总体：能根据频率分布表画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，体会它们各自的特点；理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差；能从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差），并给出合理的解释；会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想；会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题． 3．变量的相关性：会作两个有关联变量的数据的散点图，并利用散点图认识变量间的相关关系；能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程（线性回归方程系数公式不要求记忆）． 4．事件与概率：了解概率的意义以及频率与概率的区别；了解两个互斥事件的概率加法公式． 5．古典概型：会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率． 6．随机数与几何概型：能运用模拟方法估计概率；了解几何概型的意义． 7．回归分析与独立性检验：了解回归的基本思想、方法及其简单应用；了解独立性检验的思想、方法及其初步应用． 理科部分 8．离散型随机变量：会求某些取有限个值的离散型随机变量的分布列；了解超几何分布，并能进行简单的应用；了解条件概率的概念，了解两个事件相互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题；理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念，会求简单离散型随机变量的均值、方差，并能利用离散型随机变量的均值、方差概念解决一些简单问题；借助直观直方图了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义． 比较显示，《 2015年全国考试大纲》、《2015年考试大纲的说明》、《2015年福建省考试说明》要求基本保持一致，存在的主要差异是： 1．《全国考试说明》未涉及的内容主要有：“会列频率分布表”． 2．《全国考试说明》和《福建考试说明》不要求记忆“线性回归方程系数公式”，《全国考试大纲》无此限定，但在考试中若涉及的话，有提供线性回归方程系数公式；对“独立性检验”，《福建考试说明》和《全国考试大纲》只要求“2*2列联表”，《全国考试说明》无此限定(2010年全国卷考查“2*2列联表”)． 3．《全国考试大纲》未涉及“会求取有限个值的离散型随机变量的分布列”，但《福建考试说明》和《全国考试说明》均有要求，且近几年国家卷对离散型随机变量的分布列经常考查． 4．《全国考试说明》对超几何分布的要求是属于了解层次，《全国考试大纲》与《福建考试说明》对超几何分布的要求是属于了解层次． 比较显示，《2015年全国考试大纲》、《2015年全国考试大纲的说明》、《2015年福建省考试说明》要求基本保持一致，存在的主要差异是： 1．《全国考试说明》未涉及的内容主要有：“会列频率分布表”；对于随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率，要求“会计算”，没有特别限制“会用列举法计算”，但近几年国家卷的概率问题也只需运用列举法计算． 2．《全国考试说明》和《福建考试说明》不要求记忆“线性回归方程系数公式”，《全国考试大纲》无此限定，但在考试中若涉及的话，有提供线性回归方程系数公式；对“独立性检验”，《福建考试说明》与《全国考试大纲》只要求“2*2列联表”，《全国考试说明》无此限定． 核心知识 理科：频率分布表、频率分布直方图与茎叶图、古典概型、二项分布、离散型随机分布列及期望、样本数据的数字特征、回归分析． 文科：频率分布表、频率分布直方图与茎叶图、古典概型、样本数据的数字特征、回归分析． 基本问题 理科：频率与概率、等可能事件、互斥事件、相互独立事件、独立重复试验、随机抽样、样本估计总体思想等． 文科：频率与概率、等可能事件、互斥事件、随机抽样、样本估计总体思想等． 由上述统计表可知，全国卷与福建卷在考点分布的主要差异： 1．全国卷文理科对几何概型都未涉及，福建卷文理科对此是常考点； 2．全国卷理科对正态分布、条件概率等时有涉及（2014年课标（Ⅰ）理科卷将正态分布作为解答题进行考查，2014年（Ⅱ）理科卷考查条件概率 ），而福建卷理科则从未涉及； 3．全国卷文理科对相关关系及相关系数时有涉及（2012年课标（Ⅰ）文科涉及到相关系数，