李时珍3.docVIP

李时珍 教学目标： 1.能正确流利有感情地朗读课文,了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。 2.体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；结合课后思考题和“金钥匙”练习概括，培养概括要点的能力。 3.学习本课生字词，理解“严寒酷暑、救死扶伤”等。 教学重难点：理解课文内容，感受编书中的艰辛，体会“伟大”。 教学准备：课件 教学过程： 导入新课 这节课我们一起学习一篇新课文——齐读：李时珍 你对他有了什么了解？（相机出示总起句齐读） 伸出小手，我们一起恭恭敬敬地写他的名字（板书课题） 二、检查预习 课前大家已经预习了课文，相信这组词一定难不倒你！ 出示指名读：积累 记载 你把这两个多音字都读准了！（点击变红）。 “累”有3种读音，考考你，这两个词怎么读？ （出示：劳累 硕果累累）齐读 “载”共有两种读音，（出示）你能根据提示读准这些词语吗？ 载 [zǎi] 记录 年；岁载 [zài] 用交通工具装 齐读词语 第二组词谁来读？（出示）诊费 严寒酷暑 指名读 （2） “暑”，你准备怎么记？在古代，“暑”是这样的上面的“日”代表火辣辣的太阳，下面的“者”代表“煮”，表示引火烧煮。所以“暑”表示热到了极点。跟它相反的冷到极点就是——“寒”。现在你能说说“严寒酷暑”的意思吗？（极冷的冬天，极热的夏天） （3）伸手跟老师一起写“暑”：上面的日扁一些，中间一横拉长，下面“日”瘦长些 （4）“费”和“暑”同样是上下结构，但书写时有什么变化呢?仔细观察说一说？（“费”书写时上宽下窄，横长竖短，最后一捺变为点.） 4.读：想象画面，读出李时珍的伟大。 交流（1）第一件事谁来读？仔细听，想想你都看到了哪些画面。 A“山高路远、严寒酷暑”，你仿佛看到李时珍遇到了哪些困难？ 这么多的困难摆在眼前，但李时珍都——不怕！你来读这句话 再请你读好这一句。 B两个“不怕”写出了李时珍的不畏艰辛。让我们读出一个可敬的李时珍！（引读到……山上过夜） D小结：你们看，把一个词读成一幅幅画面，我们就更能感受到李时珍的伟大了。 （2）谁来读第二件事？ A“亲口品尝许多药材”意味着什么？我们来读其中的一个小故事——《亲尝曼陀罗李时珍34岁开始动手写这本书，用了27年，写完书时已经61岁，从一个身强力壮的青年一直写到白发苍苍的老人。这世界上能有几人有如此顽强的毅力！ 3.同学们，可以说《本草纲目》一百多万字，字字都凝聚着李时珍的心血，一千八九百种药物，种种都凝聚着他救死扶伤的信念，这部书是李时珍伟大人生的见证！让我们记住这部伟大的著作吧。