第3单元导学案.doc

第三单元：认识小数 第一课时：小数的意义 教学内容： P28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1—5题。 教学目标： 1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 2、培养学生的理解空间想象能力。 3、训练学生思维的灵活性。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1．初步理解小数的意义，会读、写小数，体会小数与分数的联系。 2．感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。 【活动方案】 活动一：初步理解两位小数的含义，掌握小数的读写方法。 1．认真阅读、自学数学书P28的例1。自学后思考： （1）你是怎么理解5分是1元的 的？ （2）通过自学你还知道了什么？ （3）组内交流以上问题并提出疑难问题在组内讨论。 2．读一读、写一写。 试着把1分、8分、5角2分改写成以元作单位的分数和小数， 改写成分数 改写成小数 1分 （ ）（ ）元 （ ）元 8分 （ ）（ ）元 （ ）元 5角2分 （ ）（ ）元 （ ）元 交流：读、写小数时要注意什么？ 4．选一名代表在大组进行交流。 活动二：理解小数与相关分数的关系，初步理解小数的意义。 1．学习例2的第一幅直尺图。 把1米平均分成100份，每份长1厘米。 （1）先在小组内讨论怎样用“米”作单位表示1厘米的长度。 1厘米 = （ ）（ ）米，写成小数是（ ）米。 （2）在图中独立写出表示4厘米和9厘米的分数和小数。 （3）在小组里交流思考的过程。 （4）比较题中的小数和分数，可以得出：两位小数表示（ ）分之几。 2．学习例2的第二幅直尺图。 把1米平均分成1000份，每份长1毫米。 （1）先在小组内讨论怎样用“米”作单位表示1毫米的长度。 1毫米 = （ ）（ ）米，写成小数是（ ）米。 （2）在图中独立写出表示7毫米和15毫米的分数和小数。 （3）在小组里交流思考的过程。 （4）比较题中的小数和分数，可以得出：三位小数表示（ ）分之几。 3．比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组里进行交流。 4．选一名代表在大组进行展示。 活动三：乘热打铁，巩固新知。 1．初试牛刀：完成数学书P29的“试一试” （1）说一说每幅图把整体“1”平均分成了多少份，涂色部分是这样的几份？ （2）写出每幅图中涂色部分用分数和小数表示各是多少 （3）小组讨论：为什么三幅图中的涂色部分用小数表示，小数的位数不一样？ 2．胸有成竹：独立完成P29-30的“练一练”，组内交换批阅，纠正错误。 【检测反馈】 一、谨慎选择。 1．0.35读作（ ）。 ①零点三十五 ②零点三五 ③零三五 2．0.69是（ ）位小数。 ①三 ②二 ③一 3．910写成小数是（ ）。 ①0.109 ②0.09 ③0.9 4．0.123写成分数是（ ） ①12310 ②123100 ③1231000 二、细心填写。 1．零点七写作（ ），它是（ ）位小数。 零点三零零写作（ ），它是（ ）位小数。 2．0.5表示（ ）分之（ ）。 0.34表示（ ）分之（ ）。 0.300表示（ ）分之（ ）。 3．在括号里填上合适的小数。 310=（ ） 2100=（ ） 211000=（ ） 4．把下面各数改写成小数。 3角=（ ）元 5角8分=（ ）元 6分=（ ）元 4分米=（ ）米 3厘米=（ ）米 23毫米=（ ）米 活动一：初步理解两位小数的含义，掌握小数的读写方法。 指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。 引导学生总结读整数部分为0的小数的方法： 从左往右依次读出各位上的数。 这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数） 这三个小数呢？（两位小数） 我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？（百分之几） 活动二：理解小数与相关分数的关系，初步理解小数的意义。 A、理解：1厘米是 米，