花瓣飘香第一课时教学设计.doc

《花瓣飘香》第一课时教学设计 教学内容：苏教版小学语文三年级下册第6课第一课时 教材分析：这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文。通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述中，让学生于潜移默化中受到教育：敬爱父母是中华民族的传统美德。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 3、梳理段落，概括课文主要内容，确立阅读话题。 教学重点：学生交流展示所学的生字、词语和梳理段落、概括课文主要内容、确立阅读话题。 教学难点：学生交流展示所学的生字、词语和梳理段落。 教学准备：学生：课前按要求充分预习 教师：课件、光盘、一束月季花、绒布。 教学过程： 看图揭题 1、看图观察月季花的外形。 （出示图片）仔细观察，说说你看到的月季花什么样子？ 2、揭示课题，读出喜欢的语气。 你们喜欢吗？有位小女孩也很喜欢月季花。让我们一起去了解她，一起走进今天学习的课文。出示课题：6 花瓣飘香 指名读，齐读课题。 【设计意图：直观感受 “月季花”，利用小女孩也很喜欢月季花，形成阅读期待，激发学生自主学习、探索课文内容的兴趣。】 检查预习 1、回顾预习要求。 课前同学们按照预习要求已经进行了充分的预习，让我们再来回顾一下预习要求。 出示预习要求： ⑴正确、流利地朗读课文。 ⑵学会本课的生字，理解生字组成的词语。 ⑶阅读课文时还有哪些疑问。 2、学生小组合作学习。 学生进行小组合作学习、交流。 【设计意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。恰当地给予学生预习方法的指导，促使学生形成自主、合作、探究的学习方式，培养语文学习能力。教师要做的是，做好巡视检查工作，及时发现学生预习中存在的各种现象和问题，分析之后加以针对性地指导。】 交流展示 过渡：经过小组合作学习，相信你一定有了许多收获。下面就请各个小组的同学来展示你的学习成果吧！ 1、学生汇报生字的学习。（展台投影出示和白板批注） ⑴引导学生用这样的句式表达： 通过小组学习，我会读哪个字， 它是翘舌音。请跟我读—— 我来补充—— 通过小组学习，我会写哪个字，请注意—— ⑵教师相机精讲点拨。 字音：“摘”、 “措”、 “捧”等。 字形：“俯”、 “恐”、 “舍”等。 学生交流对词语的理解。 ⑴引导学生用这样的句式表达： 通过小组学习，我理解了哪个词语。用什么方法理解的。 通过小组学习，我还是不理解哪个词语。 ⑵教师相机精讲点拨。 点拨理解重点词语。 懂事 惶恐 不知所措 师点拨理解词语的方法： 看图、联系生活理解词语； 理解关键字理解词语； 联系上下文、读读课文理解词语； 展开想象、摸一摸实物理解词语。 ⑶运用学过的方法理解词语。 ①读读这些词语，还有哪些不理解的？ 白板出示本课词语。 俯 摘 捧 拿 清晨 绒布 惶恐 眼眶 清香 惹事 懂事 阳台 舍不得 不知所措 ②齐读词语，读出对词语的理解。 【设计意图：这是学生自我展示的环节。学生紧紧围绕预习要求，利用教室里直观的展台和先进的电子白板，面对全班汇报学习成果。引导学生使用发言的规范用语，利用展台、白板批注直观形象地展示自己的学习成果，教师恰当地精讲点拨。语文学习的课堂成为了学生学习成果交流展示的舞台，促使促使学生形成自主、合作、探究的学习方式。】 梳理段落 1、课文围绕月季花写了哪几个时间段中发生的事？请你默读课文，圈画出表示时间的词语。 白板批注：一天清晨 几天后的一个清晨 第二天早晨 写事情的文章一般都把时间放在开头，从这里可以看出，课文是按时间顺序写的。白板批注：时间顺序。 学生自读课文，找一找写这三个时间段发生的事分别是哪几节？ 白板批注：第2节、3-10节和第11节。 学生边读书边思考：每个时间段发生了什么事？ ⑴指名读第2节。 ⑵3—10节开火车读。 ⑶齐读11节。 ⑷引读第一节。 白板批注：花开 摘花瓣 谈花瓣 送花 【设计意图：梳理段落贯穿着学生的默读、自读、指名读、齐读等多种形式的读课文，学生在自读自悟中和教师的引导下概括出课文每个部分的内容。这是对学生自主学习能力的培养。】 五、阅读释疑 1、预习时同学们产生了很多疑问。课文读了几遍了，请你说说明白了什么?还有哪些疑问？ 2、从明白的内容中点拨学生概括出课文的主要内容。 3、梳理学生提出的问题，确立阅读话题。 出示阅读质疑： ①从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？ ②“我”为什么买了两盆月季花？ 【设计意图：阅读是学生的个性化行为，在课堂教学中，最大可能地促进、实现学生个体自主的学习，是课