状元热作文讲述.ppt

材料： 随着今年高考评卷结束，各地区录取分数线公布，考生各科文化成绩知晓，文理科新状元新鲜出炉。省状元、市状元、县状元，上电视、上报纸，上微信，鲜花、喝彩、掌声，广告、代言、讲座……一石激起千层浪，引发网友又一轮热议。 对于以上事情，你怎么看？请你据此作文，体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。 本次作文两大问题 一、议论浅尝辄止 二、结构随心而欲 * * “高考状元热” 引发的思考 作文导写 反方观点 “高考状元”不可过度关注 深度解析“是什么” 高考状元商业化、明星化，是一个严肃的社会课题。 是极度功利化与浮浅化的教育政绩观，教育理念的偏差，教育政绩观的偏颇，商家经济利益的驱动，媒体的错误引导共同推动的结果。 。 如精英导向的教育催生等 一则，热炒“高考状元”会令一些状元对名利感到“眩晕”。 再则，热炒“高考状元”是对其他考生尊严的挑战。 三还会助长社会喧嚣浮躁之气。当人们都在不约而同地热捧高考状元的时候，加剧和助推的只能是唯分数论的教育倾向。 四不利于政府所倡导的公平教育的实现。 是把学习最终价值曲解后的盲目，是把成绩高低等同于全面素质好坏后的误从，是把学生人生成长方式单一化后的偏执。 ? 深度解析“为什么” 深度解析“怎么办” 打破唯分数论的评价体系，需教育主管部门继续简政放权，招生与评价分离，将自主招生权还给高校，将评价权交给社会专业机构，推行素质教育而不是竞技教育。 高考的成功真的定不了论。分数决定你上哪所大学，但不能决定你的未来。“每一滴水都能折射太阳的光芒。”对于青年人特别是青年学生来说，人生的路始终掌握在自己手中，拼搏、奋斗永远都不晚。 正方观点 “状元热”是一种正常现象 1、“状元”热，从一个方面反映了社会对教育的重视和对人才的褒赏，是社会崇尚知识、尊重人才主流价值观的一种反映； 2、“状元”在很大程度上反映了“优秀”与“卓越”的品质。 事实论据一 2001年，诺贝尔经济学奖被授予“筛选理论”的创始者Akerlof、Spence和Stiglitz，筛选理论的基本观点是：其一，如果不能将能力高的人从人群中选拔、筛选出来，让大家按照自己的能力与禀赋各司其职，那么人类社会就会陷入极度的混乱；其二，教育能够起到将高能力的人和低能力的人区分出来的作用，并且是一个最为有效、最为重要的筛选机制，这是因为高能力的人比低能力的人更容易在考试中取得高分、更容易取得更高的学位；其三，能够经过漫长的教育过程“煎熬”，经过层层考试、考核而胜出的人，就统计意义上而言，在勤奋、智商、细心、记忆力、抗压力上具有显著的优势。 事实论据二 不可否认的是通过科举取得的“状元”成才的概率却是相当的高，比如唐代的贺知章、王维、柳公权，宋代的张孝祥、文天祥，明代的胡广、杨慎，清代的翁同龢、张謇等，在平定“安史之乱”中立下大功的郭子仪也是“武状元”。 事实论据三 进入近代以来，美国、英国以及日本等国家的著名政治家、军事家、工商业精英中的考试高手也是大有人在，比如西奥多·罗斯福、艾森豪威尔、麦克阿瑟、撒切尔夫人、中曾根康弘等。其中西奥多·罗斯福曾经抨击哈佛大学的课程一点用都没有，然而并不影响他拿高分；麦克阿瑟在西点军校读书时曾经发誓要在每门功课上拿第一，他最终也是以总成绩第一的荣誉从西点军校毕业；中曾根康弘在他的回忆录中也是谦虚地说自己非常幸运，每次关键的考试都能名列前茅。 常用结构模式： ? 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） ? 议充分（正反对比、假设因果、点面层进） ? 联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） ? 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）