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PAGE PAGE 16 墟沟小学 一年级(上)语文教案 教 学 设 计 课堂生成 及反思 课 题： 3、 b p m f 教学目标： 1.学会b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.能正确读出b p m f与单韵母的拼读。 3.学会在四线格里正确的抄写声母和音节。 教学重点： 1.抓住每个字母与他们表音表形图之间的联系，指导学生读准音，认清形。 2.巩固声调符号，学会b p m f与单韵母的拼读。 3.指导学生正确地区分b与p 。 教学难点： 1.认识声调符号，学习b p m f与单韵母的拼读。 2.重点指导声母与第三声单韵母的拼读。 课时安排：3课时 教学时间： 9月 日 —9月 日 教学设计： 第一课时 一、课前预习，自学质疑： 1.看一看：观察语境图，和父母交流看图的方法：按怎样的顺序观察？抓住什么重点观察？观察到了什么，对什么最感兴趣？ 2.说一说：图中描绘了怎样的画面，讲述了什么故事，把自己看到的，想到的讲给自己和家人听听。 3.问一问：对本课学习内容有哪些不明白的地方？把不明白的或者感兴趣的问题记在心里，课堂上提出来大家讨论解决。 4.读一读：模仿表音表形图和磁带练习朗读b p m f。 二、交流展示，汇报成果： 1.创设情境：同学们，汉语拼音除了单韵母还有声母，只有他们互相合作才能够拼出音来。 2.明确学习目标和学习内容：板书课题。 3.说说自己是怎样观察语境图的，把好的方法介绍给大家。 4.讲讲自己眼中的语境图的内容、故事和心中的所想。 5.读读b p m f与单韵母的拼读。大家评评读得怎么样？把你认为能读得更好的方法告诉大家。 6.提出自己的问题（课堂生成），大家思考怎样解决问题（不 会的要多模仿多读、不理解的要多问、不会写的要多练等）。 三、互动探究，精讲点拨： 1.出示语境图，引出字母： ⑴这副图中藏着我们今天要学习的拼音宝宝，你快去图中找一找，找到了把他圈出来，别让他跑了。 ⑵说说你是怎么发现拼音宝宝的，他们都和图中什么有关系？ （预设：树上挂着什么呀？小朋友们在干什么呀? ⑶学习语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（先后出示b p m f卡片，并按先后顺序排列。） 2.学习b p m f的音和形： ⑴b p m f的读音根据学生的已有朗读经验进行适当点拨、矫正，重点指导学生观察、模仿老师的口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 ⑵说说你是怎样借用插图来识记b p m f的读音和形体的？（教读儿歌：帆板波浪 b b b，小猴推车p p p,三个蘑菇 m m m ，手扶拐杖f f f） ⑶思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记b p m f的读音和形体的？ 四、矫正反馈、迁移应用： 1.出示b p m f字母卡，打乱顺序练读字母，大家认真倾听并矫正错误或者表扬鼓励。 2.同桌互读 第二课时 一、课前预习，自学质疑： 1.读一读：模仿表音表形图和磁带练习朗读b p m f与单韵母的拼读。 2.自己创写b p m f与单韵母的音节并读一读。 二、交流展示，汇报成果： 1.读读b p m f与单韵母的拼读。大家评评读得怎么样？把你认为能读得更好的方法告诉大家。 2.把自己创写b p m f与单韵母的音节出示给同学读。 三、互动探究，精讲点拨： 1.学习b p m f与单韵母的拼读： ⑴教师出示声母和韵母，学生试着自己读。 ⑵教师让学生当小老师来教，教师及时纠正。 ⑶学生开火车拼读音节。 先练读拼音词，再根据图意说话。 2.指导书写b p m f ⑴观察笔顺图。 ⑵师在四线格上依次范写讲解b p m f的位置及笔顺。 ⑶学生练习描红。 四、矫正反馈、迁移应用： 1.出示b p m f字母卡，打乱顺序练读字母，大家认真倾听并矫正错误或者表扬鼓励。 2.学生分别拿不同的声母和单韵母进行拼读练习。 第三课时 一、交流展示，汇报成果 1..游戏：交朋友（听音摘取相对应加声调的字母，和找对的 字母宝宝交朋友），如果找错朋友了，请你来帮忙。 2.拓展提升：分别用不同的声母找朋友组词。 二、巩固练习 1.习字册b p m f的描红、仿影。 2.按要求完成补充习题。 3.根据语境图和表音表形图，背诵语境歌。 教学板书： 3、 b p m f bā pō mi fu 教学反思：