18.杨 修 之 死doc.docVIP

18．杨 修 之 死 课题 杨修之死 课型 略读 课时 1 学 习 目 标 1．知识与能力：让学生了解《三国演义》和罗贯中，学会用简洁的语言概括文中的典型事例，并能通过分析事例把握人物的性格特点。 2．过程与方法：让学生通过探究杨修死因，学习通过典型事例来展现人物性格的写法，让学生养成收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。 3．情感态度与价值观：引导学生感受中国古典小说的丰富底蕴，激发阅读古典小说的兴趣，培养学生对祖国传统文化的热爱；并让学生树立正确的人格和健康的心理。 课 前 预 习 学 法 指 导 1．课前充分预习，了解作者和《三国演义》。 2．结合书下注解理解文中重要的文言词句，把握课文的主要内容。 3．带着问题细心阅读。 4．学习作者的写作手法。 相 关 链 接 1．走近作者 罗贯中（约1330－约1400），山西太原人。名本，字贯中，号湖海散人.他是 （朝代）著名小说家、戏曲家，是中国 体小说的鼻祖。 罗贯中的一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、代表作《三国演义》等。 2．写作背景 《三国演义》描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。小说塑造了诸葛亮、刘备、曹操、关羽、张飞等一系列著名艺术形象。课文选自小说第七十二回“诸葛亮智取汉中 曹阿瞒兵退斜谷”的后半部分。曹阿瞒即课文中的曹操。故事发生在曹操、刘备争夺汉中的战争期间。当时曹操率大军攻蜀，兵败，蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关；再战，再败，只得兵退斜谷。曹操屯兵日久，深感进退两难。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。 知识构建 1．识记《三国演义》的有关文学常识。 2．学会通过典型事例和矛盾冲突 知 识 预 习 1．阅读《三国演义》及相关情节，搜集杨修和曹操的有关史料。 2．阅读课文，结合书下注解理解下列加点词的意思。 将首级号令于辕门外（ ）　 不置褒贬（ ）　 杨修为人恃才放旷（ ） 丕如其言（ ） 但操有问，植即依条答之（ ）（ ）　植然其言（ ）操每以军国之事问植（ ）　　 操疑修谮害曹丕（ ） 与众分食讫（ ）　　 操方麾军回战马超（ ） 杨修以鸡肋之意对（ ） 延弃弓绰（ ）刀 3．理解探究： ⑴选文中关于杨修的具体事例有几个?展现了杨修和曹操怎样的性格? ⑵杨修之死的真正原因是什么？ ⑶杨修之死给我们当代青少年什么启示？ 教学设计： 二、粗读感知 1.杨修因犯何罪被杀？若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？ 明确： 2.课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有怎样的心理反应？填写下面的表格。（要求：概括时每个故事不超过十个字） ? 杨修犯忌之事 曹操心理反应 ? ? ? ? ? ? ? 教师归纳用简洁的语言概括故事情节的方法指引： 3. 这六件事从记叙的顺序看属于哪一种？如果删掉这部分内容有什么不好？ 明确： 三、精读揣摩 1．关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说你的看法理由。 在矛盾的冲突过程中可以看出杨修与曹操各有什么性格特征？⑴运用人物描写的方法，描写他们的言行举止，刻画人物形象。（如写他们的语言、神态、动作、外貌、心理等） ⑵选用短小精当的典型事例，展示最关键的细节，在矛盾冲突中杨修与曹操 明确： 四、拓展延伸 1．学生结合古今中外小说来谈人物形象的塑造。 《三国演义》中的许多人物家喻户晓，像一身是胆的赵子龙，忠肝义胆的关羽，勇猛鲁莽的张飞，智慧化身诸葛亮等等，这是由于罗贯中善于运用传神的手法塑造了一个个鲜活的人物形象，通过这节课的学习，同学们能不能举出其他名著中，或通过心理描写或通过语言描写或通过故事情节来体现人物性格的例子。 明确： 五、结语 通过今天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，学习了通过典型事例刻画人物的方法。知道了杨修的死因，也获得了一些启示，希望大家能在杨修和曹操身上学到一些为人处世的技巧，祝愿每个同学都能拥有美好和谐的人际关系。 18．《杨修之死》学生用书参考答案 巩 固 练 习 一、积累与运用 1．给下列加点的字注音。 ⑴庖官（ ）　 ⑵谮害（ ）　 ⑶恃才放旷（ ） ⑷讫（