《学会合作》颜雪芬.doc

14 学 会 合 作 教材简析：《学会合作》是苏教版十二册的一篇说明事理性的文章，全文按“为什么要合作——怎样合作——明确观点：必须学会合作”的结构展开描述，围绕“学会合作”这一中心观点，列举了“交响乐团演奏”和“从瓶中拉出七个彩球的实验”两个的例子，循序渐进地向学生明确地摆出学会合作，要依靠高度统一的团体目标，不仅要有协作精神，还要有自我牺牲精神。文章最后明确观点“学会与别人合作，才能取得更大的成功。”全文叙述流畅，观点明晰，层层推进。我以为在教学时从内容和写法两个方面入手，解决“写什么？”和“怎么写？”两个问题，实现人文性与工具性的高度统一。在教学中注重“目标引领，板块推进”教学模式的运用，注重课文段与段之间的联系，读悟、读说、读写相结合，努力简化课堂教学环节，提升学生的语文素养。 学情分析：这是一篇说理性较强的议论文。课文以“”为主线贯穿始终，通过两个具体事例，告诉读者：。这篇课文观点鲜明，说理透辟，语言凝练，行文简洁，是篇文质兼美的典范文章。议论文的文体特征，决定了小学生阅读这篇课文是有一定的难度。它不像记叙文那样有扣人心弦的故事情节，写景文那样优美生动的意境画面。它长于说理，巧于论证。这些对于年级的小学生来说，过于抽象，缺乏情趣，因此绝大多数学生对这篇课文的阅读兴致不高。因此，在教学时我认为应遵循一定的教学理念1.扣住“”，层层对话。教学中，要扣住“”这一核心话题，引导学生到文章的字里行间，找到的注脚，读懂的内涵。2.解读“事例”，感性对话。教学中，要引导学生走进文本、事例、人物之中，感性而细致地解读“合作”精神。 3、引入“生活”，延伸对话。阅读这篇课文，一定要引导学生把自己放到课文之中，不断地向自己追问：我是这样吗？我会怎么做？我有这样的经历吗？……特别是要能在对话的过程中，激活学生的相似生活经历，把学生的学习生活体验引入课堂，并加注在文本解读中，就一定会激发学生的阅读兴趣。这种引入生活的延伸性对话，能让文本解读得更饱胀，能让学生体验得更深刻。 教学目标： 1、学会本课生字，理解有生字组成的新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。 3、学习课文第一段，了解合作的原因。完成课后练习2。 教学过程： 一、预习导学 1、朗读课文3遍，要求达到正确、流利、有感情。了解各个自然段的大致内容。 2、查字典或联系上下文，理解下列词语。注意解释加点的字的意思。 　 顾名思义 ： 　典范 ： 卓有成效： 情不自禁： 3、思考：这是一篇说理性的文章，作者要讲的道理是什么？作者例举了哪两个具体的事例讲清这个道理的？ （一）板书课题，谈话导入新课。 看了课题，你有哪些问题？ （课题中的“合作”指的是什么？人们为什么要合作？怎样才能与别人搞好合作？） 板书：为什么要合作？ 怎样做才能合作成功？ （二）检查预习。 出示词语，指名读，注意读准带点的字。 钥匙 嘴唇 倾泻 协作 瓶子 牺牲 一幢 顾名思义 情不自禁 卓有成效 牺牲 （三）初读指导。 1、各自轻声试读课文。思考下列词语的意思： 顾名思义 倾泻　　典范 和谐 交响乐团 卓有成效 牺牲 2、指名按自然段逐一试读，了解各自然段的内容。 相机了解下列词语的意思。 　　顾名思义 倾泻　　典范 和谐 交响乐团 卓有成效 牺牲 三、当堂训练 1、默读思考：这篇文章主要观点是什么？ 围绕这个观点，作者讲了哪两个问题？ 为什么必须合作？ 怎样才能做合作成功？ 2、默读课文后分段，概括段意。 　　默读课文，思考哪些段落是写第一个问题的？哪些段落是写第二个问题的？试着给文章分段，概括段意。 第一段 第二段 第三段