七上1.1正数和负数说课稿-.doc

教学设计 教材：人民教育出版社，七年级上册（说课稿） 教学目标 知识掌握目标：使学生了解和掌握正数、负数和零的意义. 技能能力目标：培养学生观察、分析、概括的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。培养创新意识和精神、培养学生合作意识。 德育目标：通过负数的引入，对学生进行爱国主义教育。 教材分析与处理、学情分析。 本节课是在学生学习了正数，即在正整数、正分数、零及这些数的运算的基础上，根据七年级学生年龄特点和心理特征即学生具有很强的感性认知基础，对一些具体的实践活动十分感兴趣。活泼好动，思维敏捷，表现欲强，但思考问题不全面等。采用探索引导式的学习方式。 重点、难点： 重点：正数、负数的意义及如何区别意义相反的量。 难点：如何控制和提高学生的思维，在教学中把握主动性，培养学生各方面的能力。 教学设计及依据： 借助多媒体辅助手段，创设问题情境，引导学生观察、分析、组织讨论、合作交流，启发学生积极思维，不断探索后汇报研究成果，行到结论后进行总结，及时进行反馈应用和反思式总结。依据是《新课标》，学生是学习的主人，而教师在学生学习中只是组织者、引导者，培养学生学会学习，从学生现有生活经验的基础上，让学生感知知识的过程，使学生人人都能获得必要的数学，人人都获得有用的数学，不同的人获得不同的发展。 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 创设情境导入新课 本节课中，首先呈现给学生的是两幅冬日雪景动画画面。 教师：同学们从这两幅动画中感觉到的是什么?谁能告诉我今天气温大约是多少度?动画里的温度大约是多少?能不能用我们所学过的数表示吗? 学生：(天气比较冷\ 20°C\ 零下10°C\ 不能) 教师:正因为不能,为了解决这一问题,我们来学一些新数,从而引入新课题. 这两幅画符合学生的年龄特点,激发学生浓厚的学习兴起,给新知识的引入提供了一个丰富多彩的空间. 获得新知 加深理解 教师:像零下10°C我们可以记着“-10°C”读做“负的”.请举例说出生活中带负号的数 学生：(海拔中的盆地\涨价等) 教师：哪位同学愿意说说表中各数的意义? 名称 02国债(1) 02国债(2) 02国债(3) 涨跌/元 +0.01 －0.05 —2.01 学生：(分别····) 列举生活中事例,让学生感受到数学来源于生活区,我们身边的一切离不开数学, 学生归纳 明晰概念 教师：谁愿意说明正、负数的定义 学生：(正数是比零大的数,负数是比零小的数\零即不是正 数也不是负数\带“—”号的数为负等) 教师：(屏幕显示)像5, 2, 2.01 1/2…这样的数叫做正数它们都大于零. 在正数前面加上“－”号的数叫做负数,如－10,－3… 0既不是正数,也不是负数. 按组抢答，分别给各组打分. 追本溯源 情感升华 教师：谁知道负数最早来源于哪个国家? 学生：(中国) 对学生进行德育教育. 实际应用 巩固提高 按组抢答 教师：在知识竞赛中,如果用＋10表示加10分,那么扣20分怎样表示? 某人转动盘,如果用＋5圈表示沿逆时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示? 在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02克记做＋0.02克,那么－0.03克表示什么? 学生：(记做—20\ 记做—12圈\ 低于标准质量0.03克) 分组解答(利用屏幕) 教师：现在,给出问题的一部分,请完成另一部分. ①河道中的水位比正常水位低0.2米记做—0.2米,那么比正常水位( )0.3米记做( ) ②如果上升3米记做＋3,那么( )6米记做－6米,不升不降记做( ) ③如果＋20‰表示( )20‰,那么—6‰表示减少( ). ④如果—20.50元表示( )２０．５０元，那么＋１００．５７元表示盈利１００．５７元． ⑤如果节约２０千瓦，那么（ ）１０千／时电记做—１０千瓦？ 学生：（略） ３、分组说一说 教师：①零上，零下 ②东，西（两个相反方向） ③运进，运出 ④高，低 ⑤上升，下降 ⑥增加，减少 ⑦节约，浪费 学生：（答案较多，或不完整，鼓励学生多答，学生有补充，和持反对意见的可以用不同的手势表答，并根据实际情况分别给各组打分）. 4、比一比谁最聪明 教师：我知道你们都很聪明，下面我们来比一比，（屏幕显示） 我校升旗仪式选拔队员，按规定女队员的标准为１５５cm，高于标准身高记为正，低度于标准身高记为负，现有参选队员共５人，量得他们的身高后，分别为—７cm、—５cm、—３cm、—１cm、６cm.若实际选拔女仪仗队员标准身高为１５０cm到１６０cm，那么上述５人中有几个人可以入选？ 教师：哪一位同学