人类的老师12.doc

７.人类的老师 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2整体感知课文内容，并能用简介的语言说说第3-5自然段的主要内容。 3.借助具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，感受说明文的特点，并能用第一人称“我”的口吻来具体介绍一位人类的“老师”。 4.收集其他的人类的“老师”的事例，并能自己的话来介绍它，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 教学重点、难点： 1整体感知课文内容，并能用简介的语言说说第3-5自然段的主要内容。 2.借助具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，感受说明文的特点，并能用第一人称“我”的口吻来具体介绍一位人类的“老师”。 教学过程： 【课前板书：鸟儿、鱼儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳】 预习交流 1.今天我们继续学习——读题。通过上节课的学习，我们知道课文把大自然中的种种生物称之为人类的“老师”，分别向大家介绍了（手指黑板）这8位人类的“老师”。为什么把他们称为人类的老师呢？课前张老师布置了这样一个预习任务（出示：请同学们用心地读一读课文，想一想：人类为什么把它们成为人类的“老师”，把有关的句子画下来。画完之后，再用上你画的句子，分别说一说它们为什么是人类的老师。）都完成了吗？ 2.张老师现在来考考你们，在这8种“老师”中你觉得哪些最难讲？（蜻蜓、鸡蛋、鲸） 3.这三种哪些同学能将他为什么是人类的老师说清楚？不会说的认真听，老师呆会也请你们说。 4.指名说。（指导：用上表示原因的关联词就更清楚了） 5.过渡：听了你们的发言，老师觉得这8位生物真是人类的好“老师”啊。同学们再看一看，作者在介绍他们的时候，有没有都写得很详细？（没有） 作者是有重点、分主次地来介绍的。他着重给我们介绍的是哪几位？（蜻蜓、鲸、鸡蛋）这样有详有略，文章的结构就比较合理。 你再看，（调整板书）鸟儿、蜻蜓、苍蝇蚊子等都是介绍的飞机，是空中的；鱼儿、鲸介绍的是轮船，是——水里的；鸡蛋、袋鼠、贝壳都是——地上的，作者在选材的时候也安排的非常巧妙，足以说明自然界的种种生物是人类的老师。 二、揭示目标 自学导教 （一）概括三、四、五自然段主要内容 同学们课前预习得很认真，接下来我们来看这节课的第一个学习目标：用简洁的语言概括第三、四、五各自然段的主要内容。 1.下面请同学们大声地读读3、4、5自然段，根据预习导航的提示预说说这三段的主要内容。 2.交流： （1）你觉得哪几自然段概括比较容易？课文的四、五自然段概括比较容易，可以抓住文中的关键词句来概括。【板书：抓关键词句】 你是怎么概括的？这一段还可以抓住文中的关键词句来概括【板书：抓关键词句】 第五自然段呢？谁来说？ （2）第三自然段概括 ①指导方法：第三自然段我们找不到这样的关键语句，老师这里有一个好方法，想听吗？我们可以先尝试分层，概括出每一层的意思，将层意合并归纳为这段的段意。【板书：分层概括，合并归纳】 ②学生分层：这段给我们介绍了三种生物，（手指板书）我们可以将它分成三层。 ③反馈，屏幕出示第三自然段，你们都是这样分的吗？不对的迅速地改一改。 ④接着咱们分别概括这三层的意思，大家可以用上这样的句式： 人类从 得到启示， 。 ⑤同学们基本上都是这么概括的，现在你能不能还用这样的句式将层意合并归纳成一句话，试试看。 ⑥小组学习：你能用一句话来概括这段吗？带着你的学习收获在四人小组内交流交流，看看能不能将段意说得更加简洁、清楚。 （学生交流） 预设：人类从飞行动物身上得到启示，发明并改进了飞机。（着重指导、强调，请人说完后，最好再请一名差生说） 这两种概括段意的方法你学会了吗？请同学们根据刚才的交流给自己的预习导航评价，全对得三星，错一个的两星，其他的一星。 （二）介绍 恭喜同学们完成了第一个学习目标，下面让我们看看这篇课文的第二个学习目标：用第一人称“我”的口吻来具体介绍一位人类的“老师”。 1.【出示学习要求】： 课文介绍了很多人类的“老师”，请你从蜻蜓、鲸、鸡蛋中选择一种你最感兴趣的，以第一人称“我”的口吻，把你就当做一种人类的老师，用上书中的语言，有条理地来介绍。在介绍时，不一定按照这段课文本来介绍的顺序，只要说得清楚、明白就可以了。 要想完成这项任务，我们得把书读仔细了，将关键的词句记在脑中，赶紧读书准备吧！待会儿站起来介绍的时候要做到不能看书。 出示：自述：我是人类的“老师”—— 2.学生准备2-3分钟 3.交流（三名不同层次的学生） 4.课前同学们还收集了一些其他人类的“老师”的资料和图片，请同学们拿出来，我们来做一回小作家，来介绍一位课外的人类的“老师”，你可以用第一人称“我”的口吻来介绍。 5.是啊！自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”！只要我们善于观察