学校和教师如何进行课题研究讲述.ppt

学校和教师如何进行课题研究 潍坊学院 教师教育学院 曲振国 潍坊中小学生成长导航站 8791010 Ok69@163.com 主要内容 第一部分：教师对课题研究的困惑 第二部分：研究对教师意味着什么 第三部分：有关教育研究方法 第四部分：本次课题方案的设计与完善 第一部分： 如何做学校的课题： 老师们的“惑”与“解惑” 学校在开展课题研究中的一些困惑（来自我们的调查） 1、学校日常工作较多，没有时间做课题； 2、提不出有价值的课题； 3、学校的课题较多，不知道怎么整合； 4、在学校的一个大课题下不知道怎么去分解各个子课题让教师去做； 5、学校科研水平低，缺乏专家和理论的指导 学校在开展课题研究中的一些困惑 6、不会用科学的方法和手段进行数据测量和分析； 7、教师们对做课题没有积极性，往往是被动的，许多教师认为是负担； 8、不知道如何充分利用教师资源，让每位教师都得到发展； …… 困惑主要来自三个方面： 1、对课题研究重要性的认识不够； 2、缺乏开展课题研究的有效方法； 3、学校没有形成良好的科研管理 和激励机制。 教师们做研究的困惑 教学工作太忙，没有时间做研究； 课题研究是领导和少数骨干教师的事，与我有什么关系？ 我也很想研究，但没有东西可研究； 没有资料，没办法做； 对数据结果我不会分析 …… 教师们和专业科研人员做研究相比其优势与不足？ 不足： 1、缺乏理论知识与学习资料； 2、缺乏专业研究方法的训练，不会做所谓 “规范”的研究； 3、不会总结和提升研究成果； …… 教师们做研究和专业科研人员相比优势与不足？ 优势： 1、在教育第一线，能切身了解教育与教学 中的实际问题； 2、有鲜活的材料与案例； 3、教师自身是最好的研究工具； 4、解决的是迫切需求解决的问题 …… 学校课题研究的选择 结合学校的自身特点； 结合学校原有的研究基础； 结合当前教育中存在的实际问题； 教师如何选择适合自己的研究课题 结合自己的学科； 结合学校的研究； 结合自己的研究基础 结合自己在教学中碰到的实际问题； 要小题大做； 有价值的又是可行的。 调动广大教师的积极性，把课题进行有效分解 如何分解： 按学科分， 按内容分， 按研究方法分， 按研究措施和途径分， 例子： 改善课堂管理，提高课堂教学效益的研究； 档案袋在学科学习中的应用研究； 学校开展课题研究要注意的一些问题 根据研究目的选择合适的研究方法 制定良好的研究制度 让研究形成日常的一部分，不搞突击 经常性的研讨与反思，调整方案 及时记录与整理 加强理论学习 参加各种交流 …… 第二部分：教研对教师意味着什么？ 教师研究的定位 教研是教师专业发展的重要途径 作为骨干教师，一个研究型教师，不只是一个能够应付日常教育教学工作的教师，不是凭经验对付熟悉的教书育人的工作，而是应该以研究的态度对待每天的工作和生活。做到“太阳每天是新的”，实现一个教师的专业成长。 ——明确研究定位 对于教师，教育研究意味着什么？ 中小学教师研究不同于传统意义上的研究 与大学和研究机构的科学研究，或者与使用精密仪器和设备，进行宏大理论体系的研究、以及申报立项的课题不同，中小学教师研究的问题就在教师的教育教学活动之中。从身边的生活中发现问题和解决问题； 对于教师，教育研究意味着什么？ 教师的研究也是一种科学的研究 它同样要求有一整套研究的思路、框架、策略和方法，并且有一定的规范和要求，必须产生于成效的。 对于教师，教育研究意味着什么？ 研究的目的主要是改进工作 基于自己的实践活动开展研究，为了发表论文，或者获得学位，更是为了改进工作，提高专业发展水平，提升专业生活质量，成为研究型教师，智慧的实践者。 第三部分：有关教育研究方法 一、基本的教育研究方法 1、教育观察法 2、调查法（问卷法、访谈法、量表法） 3、经验总结法 4、比较法 5、文献法 6、实验法 7、行动研究法 8、叙事研究法 9、案例研究法 （一）教育调查 研究教育现状 一般以大样本的抽样调查为主 抽样方法和测量工具要重点交待 多种的结果呈示方式 二个例子 （二）教育实验 研究假设 各种变量：自变量、因变量、无关变量 实验措施：操纵自变量、控制无关变量、 测量因变量 研究假设得到证实没有？ （三）行动研究类 要解决一个什么问题 重在描述解决问题的过程 采用了什么解决问题之道，效果如何 强调反思 根据教师们的经验，初步认为，男生缺乏学习兴趣可能与如下因素有关： 1、