有追求才有突破综述.pptVIP

社会开放系统中学校校长的位置 4、原因分析 （1）社会不断发展带来的挑战 教育成为“民生之首”带来的压力 政府职能转变引发的错位、越位、缺位 教育高品位的要求与不均衡现象（质疑教育的公平性） 从有学上到上好学的要求 从普及教育到对好教育、理想教育的要求 从人力资源大国到人力资源强国的要求 维权意识、民主意识、公平意识增强，舆情反映多样 4、原因分析 （2）制度执行不规范带来的困扰 “到处求人”：人、财、事分离的制度 公事私办、私事公办现象大量存在 在话语权上的弱势：磨、泡成事 自主权的缺失：一个课改者的无奈 “大一统”的政策：统一要求与地域差别 职责无限，权力有限 4、原因分析 （3）职位归属不到位带来的尴尬 校长：职位指代。 两个构成要素：学校—教育系统（社会）、校长—管理岗位 4、原因分析 （4）角色定位明确带来的纷乱 视察者：巡视校园(5.49%) 研讨者；进入班级听课，与教师研讨(1.36%) 联络者: 保持学校与外界的联系(13.75%) 谈判者：与校外某些单位商谈(2.27%) 战略家: 对学校各种资源进行分配(35%) 决策者：对学校重大活动进行决策(23.32%) 倾听者：听取反映，收集信息(17.42%) 传播者：通报情况(1.03%) 1、校长如何发展——眼睛向内练真功 （1）校长应该想什么？ 让教育离人近些、更近些、再近些……