适应中职生新特点努力探索心理健康教育新途径.doc

适应中职生成长新特点 努力探索心理健康教育新途径 张长成1 吴俊雅2 谷城职教中心 襄阳 441700 多年来，我校始终秉承“发展职业教育、服务谷城经济、面向市场需求、培养创新人才”的办学宗旨，大胆进行德育改革和创新，深入贯彻“高标准做人，高质量生存”的办学理念。在学校快速发展的同时，学生的心理健康问题日益突出。为此，我们要正视学生现状，分析成因，研究对策，共同探讨心理健康教育新途径。 一、当前职校生现状分析及其不良现状的成因 目前职业学校学生素质参差不齐，在学习能力、思想品德、行为习惯等方面存在较大缺陷，并有生源素质逐年下降趋势。学生厌学、混学、逃学、辍学、焦虑、孤独、自杀、违法乱纪、心理变态等问题日益严重。根据我校去年组织的一次抽样问卷调查分析，目前我校学生比较严重的心理问题主要表现有：自卑（缺乏自信）、厌学、学习困难、忧郁、金钱至上、自私自利等。学生中普遍缺乏合作精神，动手能力和自理能力差，缺乏毅力，缺乏责任感，经不起挫折。调查中还发现，大多数学生有来自各方面、各种因素影响形成的忧郁和烦恼，具体表现在以下几个方面： （一）纪律上放纵自己 国有国法，校有校规。可部分学生却对法律、法规、社会公德、学校规章制度观念淡薄，自我保护意识差，是非不分，缺乏自我控制、自觉管理能力。主要表现为上课迟到、早退、旷课，想来上学就来。吸烟、酗酒、赌博，进“三室一厅”、早恋、泡网吧。同学之间因一句话或看你不顺眼，挥拳就打；携带管制刀具，与社会闲散人员勾结进行敲诈勒索、聚众斗殴等。 （二）学习上缺乏主动性 学习是学生的天职。古人便有悬梁刺股、凿壁引光、程门立雪和积雪囊茧等求知好学的佳话。可部分学生学习目的不明确，对职业技术教育没有足够的认识，认为要认真学习就不会来职高而去普高了，还有的认为通过高职考取的大学出来也是没有出息的，于是便在学校混日子。主要表现为学习懒散，连基本学习任务也不完成。上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做，甚至说我从小学开始从来不需要交作业。临近考试没有紧迫感，两场考试间还下棋、看小说、看电视、自得其乐。考试时睡觉、画画等。对学习成绩好坏无所谓。厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。 （三）思想上“自我”为中心 我国实行计划生育基本国策和人民群众自身生育观念的转变，使中学生队伍中独生子女的比例逐年上升。在家当惯了“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”，过惯了“有利先享”的“自我”为中心的生活，在校便集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。记得开学初，06级新生的几位班主任叫几位同学去领书本，结果有好几个班级的同学说为什么要我去领，要我为他们服务。有的同学连卫生值日也不愿做，学校安排的大扫除，嫌重了、脏了。有责任便往别人头上推，有好处，便往自己袋里兜，自私自利，娇气任性。 （四）生活上追求享乐 勤俭节约、艰苦朴素、勤劳致富是中华民族的美德。随着人民物质生活水平的提高，受家长“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强。不能适应住校生活，埋怨条件差、要自己打扫卫生、清理房间。棉被和衣服存起来拿回家让父母洗的学生也不计其数。生活浪费贪图享受，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相请客、做生日、买高档服装、化妆品，互相攀比，虚荣心强。 造成职校生有这些不良现状有以下几个方面的因素： （一） 家庭因素 家庭是孩子的第一个活动场所，家长是孩子的第一位“启蒙老师”。一般来说，父母不合，家庭离散（指父母离婚或因故死亡、出走），独生子女、计划外出生的孩子，双亲嗜好烟酒、麻将、经营“三室一厅”的个体老板，父母长期外出经商、办厂，只顾自己赚钱，不注重子女教育和学生不良思想品质的形成密切相关。 （二）社会因素 中学生正处在未成年期，思想发展可塑性大，有独立性和依赖性、成熟和幼稚、知与不知的矛盾动荡性。黄色书刊、黄色录像、以色情为主的信息、爱情武打小说、电视、电影，还有摆阔气、讲排扬的“拜金主义”，寻衅滋事、打架斗殴、看相算卦、封建迷信等不健康的东西，对缺乏免疫力的中学生都会或多或少地起负导向作用。 二、针对现状，努力探索心理健康教育新途径 通过对职校生现状的分析，我校积极思考，以健康教育推进教育质量，摸索出一套适应我校心理健康教育的路子。我校对学生进行心理健康教育做了以下几个方面的工作： （一）提高认识、确立指导思想、建立工作机制 学生心理健康教育，首先要认识到位。我们认为学校对心理健康教育的认识要不断深入，不能停留在表面。我们开始做这项工作时，往往就是出于对教育过程中个别现象的关心，比如某个学生考试发挥失常，某个学生的人际关系紧张等等。我们不断的去思考出现这些问题的心理原因，想不明白的地方就去翻看心理健康教育方面的书，再结合老师自己的人生体验，对少部