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《乘法运算定律　　教学目标 　　1．引导学生探索和理解乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。 　　2．培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 　　3．使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 　　教学重点：乘法交换律、结合律和分配律的学习。 　　教学难点：乘法交换律、结合律和分配律在计算中的应用。 　　教学过程 第一课时 　　一、引入新课 　　环境保护对于人类是非常重要的，我们总是要力所能及的保护地球，保护环境。植树就是一项非常有意义的事，大家都参加过植树活动吗？看看小明的同学们，正在植树呢。我们一起去看看吧。 ? 　　二、新课学习 　　看他们热火朝天的植树真辛苦啊。你能提出什么数学问题吗？ ? 　　??? 学生交流、汇报，教师选择记录。 　　乘法交换律 　　首先我们就来解决这个问题，负责挖坑、种树的一共有多少人？ 　　一共有25组，每组有4个人负责抬水、浇树。那么可以怎样列式呢？ 25×4○4×25 　　观察这两个算式，你发现了什么？ 　　也就是说25×4和4×25的结果是一样的，都是100.那也就是说这两个算式可以用等号连接。 25×4＝4×25 　　你还能写出类似的算式吗？ 　　例如：86×4＝4×86，100×33＝33×100 　　观察这些算式，你能用一句话说一说这个规律吗？ 　　让学生用自己的语言说一说，主要是说的清楚，理解规律，不要求一字不差。教师总结：交换两个因数的位置，积不变。 　　这个规律是不是听起来很耳熟，你能给它起个名字吗？ 　　这就是乘法交换律。你能用字母表示吗？ a×b＝b×a 　　三、巩固练习 　　（1）26×8＝（??? ）×（??? ） 　　（2）56×（??? ）＝35×（??? ） 　　四、课堂总结 　　说一说今天你有什么收获？ 第二课时 　　一、引入新课 　　??? 接下来我们来解决另外一个问题：一共要浇多少桶水？ ? 　　二、新课学习 　　一共有25组，每组要植树5棵，每棵树要浇水2桶。那么可以怎样列式呢？ 25×5×2 　　请你算一算，看看谁的方法比较巧妙。 ? 　　观察这两个算式，你发现了什么？ 　　也就是说无论先计算那两个数的积，最后的结果是一样的，那也就是说这两个算式可以用等号连接。 （25×5）×2＝25×（5×2） 　　??? 但是在不改变运算结果的前提下，有时候改变运算顺序会让我们的计算变得简便。 　　你还能写出类似的算式吗？ 　　例如： ? 　　观察这些算式，你能用一句话说一说这个规律吗？ 　　让学生用自己的语言说一说，主要是说的清楚，理解规律，不要求一字不差。教师总结：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。 　　你能给这个规律起个名字吗？ 　　这就是乘法结合律。也就是说把能够让计算变得简便的两个数先结合起来相乘，再乘第三个数，这样就能算的又对又快。 　　你能用字母表示吗？ （a×b）×c＝a×(b×c) 　　三、巩固练习 　　怎样简便怎样算 　　17×25×4??? 125×29×8 　　四、课堂总结 　　这节课你学到了什么？有什么收获？和大家交流一下。 第三课时 　　一、引入新课 　　还记得们知道了乘法的那些运算律吗？谁来说一说。 　　乘法交换律：a×b＝b×a 　　乘法结合律：（a×b）×c＝a×(b×c) 　　今天我们来继续探究乘法的运算律，看看是不是还有什么新的规律。 　　二、新课学习 　　??? 还是来解决植树时的一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？ ? 　　一共有25组，每组里4个人挖坑种树，2个人抬水浇水。那么可以怎样列式呢？请你算一算，看看谁的方法比较巧妙。 　　教师巡视，然后挑出做法比较典型的学生汇报。全班讨论（4＋2）×25和4×25＋2×25的相同于不同之处。 ? 　　观察上面的算式，你发现了什么？ （4＋2）×25＝4×25＋2×25 　　??? 但是在不改变运算结果的前提下，有时候改变运算顺序会让我们的计算变得简便。 　　让学生用自己的语言说一说，主要是说的清楚，理解规律，不要求一字不差。教师总结：也就是说两个数的和一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。 　　你能给这个规律起个名字吗？ 　　这就是乘法分配律。 　　你能用字母表示吗？ （a＋b）×c＝a×c＋a×c 或者：a×（b＋c）＝a×b＋a×c 　　三、巩固练习 　　播放课件：乘法的分配律和结合律—— ? 　　四、课堂总结 　　??? 我们学习了乘法的交换律、结合律还有分配律，合理应用这些规律会让计算变得简便。 ? 乘法运算定律说课稿 一、?说教材　 运算定律与简便算法这一小节是对学过的有关知识进行整理和复习。加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律和分配律，是小学数学中简便计算的根据，