20081087322766253.doc

《 整理与练习 》教学预案 教学内容 五（上）P44-45 “回顾与整理”， “练习与应用”第1—5题 教学时间 08、10、9 三维 目标 知识与能力 通过回顾与整理、练习与应用，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。 过程与方法 在具体的学习活动中，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解。 情感与态度 培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。 教学重点 进一步加深对小数意义和性质的理解。 教学难点 建立合理的认知结构。 教学资源 1、通过前面的学习，学生已经初步理解小数的意义和性质。 2、小黑板 学程设计 导航策略 调整反思 回顾交流，自主梳理。 互相交流（……） 小组讨论 互相交流（③相邻两个计数单位的进率都是10，读、写数都从高位起） 二、例题引路，优化结构。 1、练习与应用第1题 思考：分别是把作为整数“1”的正方形平均分成了多少份，涂色部分各占十分之几或百分之几。 独立填空。 练习与应用第2题 观察并思考 交流（0.01） 独立填空 。 互相检查订正。 练习与应用第3题 独立填空：奶糖12.5元，鸡蛋0.7千克，体温36.5℃，花边长0.135米 讨论 互相交流 4、练习与应用第4题 互相读数并交流“5”表示的意义（分别表示5个0.1，5个十，5个0.001，5个一，5个百，5个0.01） 练习与应用第5题 独立填空 交流 三、当堂反馈，小结反思。 学生独立完成课堂作业： 必做题：《一课一练》28页1～6题 挑战题：《一课一练》28页“智力冲浪”题 四、家庭作业 1、《补充习题》25页。 2、书本46页第 9、第10题，实际调查和测量，获得相关信息。 3、优生自主学习《走进数学王国》相关内容。 一、 提问：这一单元，我们认识了小数，你能说说通过本单元的学习，你学习了哪些数学知识？ 小组讨论： ①举例说一说小数和分数的联系。 ②小数的性质是什么？你能联系实际说一说吗？ ③小数和整数有什么相同点？ 根据学生回答，指导归纳。 二、 组织汇报交流。 提问：右边的小数与左边的两个小数有什么不同？写出的三个小数，为什么有一位小数，又有两位小数？ 提问：直线上的每一大格都被平均分成了几份？ 每一大格表示0.1，每一小格表示了怎样的小数？ （每一小格表示0.01） 指名汇报。 组织交流反馈 提问：如何才能看懂图中所表示的小数？ （指导具体看数方法） 指名读数并说出是几位小数 提问：每个数中的“5”分别表示多少？ 指出：相同的数在不同数位上所表示的数值是不同的 引导学生进一步回忆数位顺序表 三、 1、教师帮扶学困生的作业情况。2、集体校对，同桌互查。 3、错因分析。 4、点拨挑战题。 四、 三项作业不作全班统一要求，优生根据当天的学习情况，作业1可以选做，其余同学只做作业1、2。