3的倍数特征上课12.doc

3的倍数特征 教学目标： 1. 使学生通过观察、猜想、比较、验证等一系列数学活动，自主探索并掌握3的倍数的特征。 2. 使学生在具体的探索活动中，培养自主探索的意识，发展初步的推理能力。 3. 使学生在参与学习活动的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。 4．让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识。 教学重点：知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。 教学难点：让学生通过探索自主掌握3的倍数的特征。 教学准备：数位表 教学课件 一、游戏激趣， 听数打手势 2的倍数有什么特征？5的倍数呢？ 谁来（猜想）一下3的倍数有什么特征？同意吗？今天我们就一起来研究3的倍数特征。（板书：3的倍数特征） 出示百数表 三、新授 （一）研究100以内3的倍数特征 1、观察百数表 请同学们翻开书本找出百数表中的3的倍数（找数） 出示百数表，这是老师找出的3的倍数和你的一样吗？我们一起通过观察，。我们研究了100以内的3的倍数，发现所用数珠的颗数都是3的倍数；也研究了100以内不是3的倍数的数，发现所用数珠的颗数都不是3的倍数。也就是说，100以内的数，如果在计数器上拨它，所用数珠的颗数是3的倍数，这个数就是3的倍数。 (五)我们从100以内的数中发现了规律，得出了100以内的3的倍数的特征，那么这个特征是否适用于所有的数呢？比100大的数有很多，下一步我们该怎么办？（我们可以任意的找出比100更大的数进行研究）（那就请大家任意选一个数）那我们怎么知道自己想的那个数是不是3的倍数呢？怎么研究？ 出示要求：（1）请每一位同学想一个数，用计算器算一下，确定你想的数是不是3的倍数 （2）再用计数器拨出你所想的数，与你的小组成员交流，将3的倍数放在一起，不会3的倍数放在一起 （3）说一说，你们发现了什么？ 看黑板的板书，我们可以去掉什么？ （六）现在老师来请大家赛一赛，不做除法，很快判断它是不是3的倍数75、203、4066、111111……刚才我看到**没拨计数器，你怎么判断的？能告诉大家你的窍门吗？（一个数每个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数）其实我们数珠的颗数就是……？就是各位上数字之 1