一课一题案例在矩形折叠中体现勾股定理的应用价值.docVIP

在矩形折叠中体现勾股定理的应用价值 东海外国语学校 庄立华 在初中数学中，折叠问题将图形的变换与学生的实际操作能力紧密的联系起来。在折叠过程中，通过观察图形中的变与不变，灵活应用平面图形的基本性质解决问题，在变化过程中，使学生初步体会数学的动态美，同时提高了学生的观察能力、空间想象能力及动手能力。尤其是矩形折叠的过程中找到直角三角形或构造直角三角形，利用勾股定理解决计算或证明。进一步发展有条理的思考与表达。下面就几道中考题来谈谈这类问题的处理方法∠DAF=（90°-∠BAF）=15° ②由△ADE≌△AFE得AF=AD=10,在Rt△BAF中AB=6，AF=10由勾股定理得，BF===8，则△ABF的面积=×6×8=24。 （注：补充习题P57，T6；学习指导P73，T2） 如图，把矩形ABCD沿BD对折，使点C 落在点E处，BE与AD相交与点O。试写出 一组相等的线段 。 （不包括AB=CD和AD=BC） 分析：由题意德△BCD≌△BED,故DE=CD=AB，BE=BC =AD,∠DBE=∠DBC又由矩形ABCD中AD∥BC有∠ADB= ∠DBC，故有∠ADB=∠DBC；进而在△BOD由等角对等 边得OB=OD,进而得到AE﹣OB=AD﹣OD得OA=OE； （注：补充习题P57，T4；） 二、互动探究、进入课题： 经过上面两个小题的小试牛刀，大家应该看到，矩形折叠问题实际上就是轴对称（折叠前后图形全等）和勾股定理结合应用，下面请同学们小组合作解决两个矩形折叠的计算与证明问题。 例1：如下图，在矩形纸片ABCD中，AB=6，AD=8。 ①把矩形纸片ABCD沿BD沿BD折叠，如下图1，使点A落在点E处，DE与BC相交与点F，求BF的长。 分析：由上题易得BF=DF，结合题意， 设BF=DF=，则CF=，在Rt△CDF 中，由勾股定理得，， 解之得。 ②将矩形纸片ABCD折叠，使点B与点D重合， 如下图2，求折痕GH的长。 分析：连接BD,交GH与点O，由题意知 GH垂直平分BD，设BH=，则DH=,CH=8-, 在Rt△CDH中， 得，解得。 在Rt△BOH中， 所以折痕GH的长 （注：课本P111，T20；） 例2：（2012贵州遵义）如图，矩形ABCD中，E是AD的中点，将△ABE沿BE折叠后得到△GBE，延长BG交CD于F点，若CF=1，FD=2，则BC的长为 A． B． C． D． 考点翻折变换（折叠问题），矩形的性质和判定，折叠对称的性质，全等三角形的判定和性质，勾股定理。析过点E作EM⊥BC于M，交BF于N。 ∵四边形ABCD是矩形∴∠A=∠ABC=90°AD=BC，∵∠EMB=90°，∴四边形ABME是矩形。∴AE=BM， 由折叠的性质得：AE=GE，∠EGN=∠A=90°，∴EG=BM。 ∵∠ENG=∠BNM，∴△ENG≌△BNM（AAS）。∴NG=NM。 ∵E是AD的中点，CM=DE，∴AE=ED=BM=CM。 ∵EM∥CD，∴BN：NF=BM：CM。∴BN=NF。∴NM=CF=。∴NG=。 ∵BG=AB=CD=CF+DF=3，∴BN=BG﹣NG=。∴BF=2BN=5 ∴。故选B。随练： 1.（2012贵州黔西南把一张矩形纸片ABCD按如图方式折叠，使顶点B和点D重合，折痕为EF，若AB＝3cm，BC＝5cm， 则重叠部分△DEF的面积为 ▲ cm 2。 考点折叠问题，折叠的性质，矩形的性质，勾股定理。 析设ED=x，则根据折叠和矩形的性质，得A′E=AE=5－x，A′D=AB=3。 根据勾股定理，得，即，解得。 ∴（cm 2）。cm，则HC=（5-）cm。在Rt△ADH中，由勾股定理，得DH2=AD2-AH2。在Rt△DHC中，由勾股定理，得，所以，即，解得=1.8cm，进而可得DH=2.4cm，DE=1.4cm，所以等腰梯形的面积S=cm2。 三、合作交流，深入课题： 例3：如图4，在边长为12cm的正方形纸 片ABCD中，点P在边BC上，已知PB=5cm， 如果将纸片折起，使点A落在点P上，试求 折痕MN的长。 分析：设折痕分别交AB、CD与点M、N，则点 P、A关于MN成轴对称，连接PN、AN，作MQ∥ BC，交CD与点Q，令AM=，可得BM=12-， MP=AM=,在Rt△MBP中，由勾股定理得 ，解之得，又设DN=，则CN=，因为CP=BC-PB=7，AN=PN，在Rt△CPN与Rt△AND中，再由勾股定理得=，解之得，于是QN=QD-ND=5,所以MN=cm （注：补充习题P39，T17） 随练：结合本节课的学习，小组合作探究解决问题： 如图１、图２所示，一张正方形纸片ABCD，将B折至AD