三打白骨精教学设计1.docVIP

《三打白骨精》第一课时教学设计 镇江市谏壁中心小学 姚瑾 212006 一、[课题（学科和年级）]?[教材简解]?苏教版年级语文下册中的第课[目标预设][重点、难点]指导学生正确、流利、地朗读课文难点： [设计理念][设计思路]? [教学过程]）、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？师徒四人中，你？4、这么多人物，（板书：人物）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。（板书：情节）故事发生的地方就是——环境。板书：环境。这就是小说的三要素。 1、老师来考考大家，准备好了吗？? ?癞蛤蟆?? 斋饭 ?蒙骗 （课件分左右两栏出示） 火眼金睛??2、指读，正音发现这两词语的特点了吗？（） 、??过渡：看来大家对这两个人物已经了解了大半，不过要想深入了解他们还得读书 1、指名分自然段朗读课文，争取做到不添字、不漏字、不错字不破。请边听边文中哪些自然段写一打，哪里写二打，哪里又写三打呢？读后jiàn hè指山涧沟谷bā）钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！” 2、交流。 过渡：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生。那咱就走进故事的情节。 3、了解故事情节： （1）有情节就有故事的发展，谁来说说故事起因是什么？（唐僧师徒去西天取经被白骨精发现了，白骨精要吃唐僧肉。） （2）指导朗读：读好白骨精的话“白骨精不胜欢喜，自言自语道‘造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！’”，想想用什么语气读？ 理解“不胜欢喜” 都控制不住自己的心情了，心里头那个高兴啊，这叫——不胜欢喜，这里的“胜”是什么意思呢？出示选项选择：①胜利②打败（别人）③比另一个优越④优美的（景物、境界等）⑤能够承担或承受 （3）从中，你看到了一个怎样的白骨精？（不仅贪婪，更是诡计多端。） （4）为了吃到唐僧肉，白骨精变了三次，在课文中找一找描写白骨精“三变”的语句。 一变美貌村姑：用意何在？（吃唐僧肉）看看原文中所写——（课件出示）“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭（zhuàn）林”有什么感受？真的美吗？这种美别后藏着什么？（恶） 二变八旬老妇：意在何为？（吃唐僧肉）看看课文中所写——“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头拐杖，一步一声地哭着走来”。从这句中你看出了什么？（“闪”字说明她动作敏捷、迅速，并非是易八旬老人所为。）读读这句话。她真的在哭吗？这哭里又藏着什么啊？（刀） 三变白发老者：补充原著描写：“手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。”引导学生思考妖精为什么要变成一个吃斋念佛的老公公？这又使得是什么计？有何居心？（还是吃唐僧肉） （5）小结：白骨精为达目的不择手段，一变村姑美人计；二变老妇苦肉计；三变老者离间计，可谓是一计生一计。所以说白骨精是有意作恶，变一次就得打一次，变两次就得打两次，变三次就得打三次，要把这妖精给打死。 （设计理念：突破课文的写作顺序，找到文中描写白骨精的相关语句，品析白骨精的人物形象，便于学生整体把握课文，养成思考问题完整、全面的好习惯。） 课后作业： 读读《西游记》三打白骨精的原著，体会作者的用词之妙。 板书：? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 人物 ?8、三打白骨精?? ?? 情节 ? ?? ??贪婪?? ??狡猾 ?? ?? 环境 诡计多端 5