二下13课学棋.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 13.学棋 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．能读准“棋、围、能、专、致、另、鹅、弓、箭、作”10个生字字音，读好“走了神儿、一会儿”两个词语，并能正确、流利地朗读课文。2．能记住“棋、作、能、致、鹅”五个字的字形，认识“鸟”字旁，并能正确、美观地书写。 3．学习课文第一自然段，理解词语“能手”“远近闻名”。了解课文主要写了什么。4．继续培养学生主动识字、读书写字专心致志的好习惯。 教 学 重 难 点 学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。理解词语“能手、远近闻名”。 教 学 资 源 1．制作的PPT。2.学生对于棋类的认识。 预 习 设 计 1.划出生字新词认真朗读，争取读正确。 把课文读通顺，标上小节号。 了解围棋的常识。 学程预设 导学策略 调整与反思 【板块一】学习关于“棋”的一组词语 1．书空课题。 ２．学习生字“棋”。 A．交流识记“棋”这个字的方法。 B．在习字上描红、临写。 C．交流由“棋”引出的一组字。 D．交流生活中认识的各种棋类。 3．交流了解的围棋常识。 4．学习第一组词语。 A．一生读，其他学生认真听，如果小老师读正确了，就跟读两遍。 B．读准“布子”一词。理解词语的意思。 5．再读第一组词语。二、初读课文认真读课文，把你认为难读的句子多读两遍。 第二组词语 能??手 远近闻名 专心致志??长进?? 另一个 天鹅??弓箭??动 作 走了神儿 听了一会儿 交流难读的长句。 练习读好长句： 多种形式练习朗读。 练读第二段。 ? 、读课文，了解课文写了什么。默读课文，想想故事主要讲了谁干什么，结果怎么样。 古时候，????????（谁）向 ?????? ??(谁)学?????? 。后来???????? 。、学习第一自然段，感受“秋”的高超棋艺 两个学生为什么拜秋为师 2．自主学习 3．展示交流 （1）理解“能手、远近闻名” 感情朗读第一节。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六、学习生字 1．用开火车的形式巩固读音。 2．书写生字。 学习“鸟”字旁。 3．描红、临写。棋、作：左窄右宽。 能、致、鹅：左右等宽。 揭题，学习“棋”的一组词语 1．教师板书课题。提醒学生书写时注意左窄右宽。 ２．教学生字“棋”。 A．指名读“棋”。 总结识记“棋”这个字（形声字）的方法。 B．你能给“棋”换上什么偏旁？ 重点区别“棋、旗”的字形。 C．你了解什么棋？ 3．介绍围棋。 A．课文中两个学生学习的是什么棋？指名读“围棋”。 B．你了解围棋吗？ C．教师介绍：围棋分白子和黑子，是我国传统的棋种，早在二千多年前就有了，后来又传人日本和欧洲。现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好下围棋。 4．出示第一组词语 wéiqí???????????????????? 围 棋??棋盘??棋艺??棋手?? A．指名读。利用图文结合等多种方法读懂词语。 B．出示词语：布子。 正音“bù z”。 5．再读第一组词语 wéiqí?????????????????z 围棋?棋盘?棋艺?棋手子?? 二、初读课文　?? 指名读，其他学生认真听，如果小老师读正确了，就跟读两遍。 教师相机正音，指导读好两个儿化音，并利用图文结合、联系生活、想象等方读懂词语。 齐读所有词语。你觉得哪个句子比较难读？ 指导读好长句： 另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。 A．用师生接读的方式感知句中的停顿： 另一个学生呢，听着听着——，好像看到—。 B． 指名读。 （根据学生的朗读情况增加指导的内容） 第二自然段一共有几句话？请5位学生分别朗读第一句、第二句、三至五句、第六句、第七句。 、读课文，了解课文写了什么。 （1）故事主要讲了谁干什么，结果怎么样。 2．集体交流，出示填空： 、学习第一自然段，感受“秋”的高超棋艺 出示句子 古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。 A．指名读一读这句话。 B．你从哪几个词语中看出秋的棋艺高超a．能手：你知道“能手”的意思吗？ 假如一个人枪法很准，叫什么能手呢？ 如果一个人种田本领很高呢？ 课文中的能手指哪一方面能干、本领很高呢？ 指名读该词。 b．远近闻名：怎样的棋手才算得上是“围棋能手”呢3．指导朗读。请小朋友们读一读这一小节，看能不能把秋的名气读得大一些。 4