六语下第五单元2012.docVIP

启东市陈尚义小学语文备课专用纸 教学内容： 15、天游峰的扫路人1．学会6个生字，能联系课文内容理解新词的意思。 2．初读课文、理清文章脉络，归纳段落大意。 3．正确、流利地朗读课文。 教学重点： 学习生字词、理清文章脉络。同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？ 2.看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？ 1．学会6个生字，能联系课文内容理解新词的意思。 2．初读课文、理清文章脉络，归纳段落大意。 3．正确、流利地朗读课文。同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。 扫帚? ?????瘦削?????? 宿鸟 精瘦? ?????褪色? ?????黝黑? 自在悠闲?? 充满自信?? 豁达开朗 飘飘悠悠?? 层层叠叠?? 顶天立地 （1）指名读，可以选择自己喜欢的一组读。 （2）齐读。 （3）再读读这几组词语，你发现了什么？ 第一组：各含一个多音字 第二组：老人的外貌特点 第三组：老人的性格特点 第四组：天游峰的特点 （4）再次齐读。 （5）你能用上其中的一两个词说说天游峰的扫路人给你的初步印象吗？ （6）文章有6个生字，在预习的过程中感觉哪个字较难写，想提醒大家的？（相机范写“褪”字） 2．检查课文朗读 （1）自由朗读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）你认为自己哪个段落读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。 （3）指名读。 （4）指名评价。 （5）默读课文。想一想：课文主要讲了什么？（点明这是一篇写人的文章） 四、把握文章主旋律，顺清脉络 1.引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。 2.学生讨论分段，概括段意。 　一（1—2）写天游峰的险峻，以及“我”登上山峰的喜悦心情。 二（3）写“我”下山沿着小溪散步时，遇到了以为天游峰的扫路老人。 三（4—12）写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。  分段朗读课文 抄写好生字词。 板书设计： 天游峰的扫路人险 高15、天游峰的扫路人1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过朗读训练，理解文中一些重点句的思想感情。 3．体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路的老人是一个怎样的人？”品味老人话语中所蕴含的人生哲理。 先学提纲： 见预习作业本15课第二课时 学情分析： 教具准备： 小黑板 教学过程： 教学活动设计 思考与调整 复习导入: 同学们，上节课我们跟随作者来到了武夷山第一险峰-----天游峰。能说说天游峰给你留下了怎样的印象呢？ 作者此行不仅让他领略到了武夷第一险峰的奇景，更让他从一位普通的老人身上接受了一次难忘的心灵洗礼。这是一位怎样的老人呢？听——“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。我循声迎了上去（出示插图）谁来说说他的样子。（先自己看图介绍） 二、出示目标: 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过朗读训练，理解文中一些重点句的思想感情。 3．体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 1、现在请大家打开书，看看作者是怎么为我们描述这位老人的。 交流： （1）介绍这位老人（有两处） （2）每说到一处，分别出示（这段话）看到这样一位老人，他给你初步留下了什么印象？你是从哪些词句中感受到的？ （理解：精瘦 炯炯有神）（有精神、身体好、简朴） 真可以用什么词来表达一下（如：精神焕发、老当益壮等） 2 、你能把老人的干练，慈善融入到朗读中去吗？ 3、这位老人就是游览区的扫路人，他每天负责打扫登天游峰的台阶。老人非常热情，他引我进了他的小屋，为我沏了一杯茶。茶很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。理解“心灵沟通”吗？ 品读感悟，多边交流。 1.现在就让我们随作者一起走进老人的心里。 要求：请你们自己默读（4——12）小节，读读对话部分，从老人的语言中，你对老人有了怎样的认识？ 2.交流： 我与老人主要交流了哪几个问题？ （1）谁来把第一次对话给我们读读。 （2）你觉得扫路的工作累吗？为什么呢（引到课文第7自然段和第二自然段） A：出示“我抬头望了望在……半途而返”理解（数字上 游客表现：理解气喘吁吁，大汗淋漓、望而却步、半途而返）　齐读 B：当引到（1、2）自然段时，出示第二段内容，我为能登上这第一险峰而得意，而这位老人呢？ 出示（可是这位老人……我不禁倒抽了一口气。）这时我内心是什么样的感觉（