基于“四能”的初中数学课堂教学设计的思考.docVIP

基于“四”的初中数学课堂教学设计——以苏科版课标教材七年级上册 “线段、射线、直线”为例 黄桥初级中学 丁彩美　 “《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（以下简称为“四能”）”目标，在教学设计与实践时思考颇多，现以几个教学片段设计为例，谈谈在日常教学中培养学生“四能”的一些做法和体会，与同行探讨. 一、教学片段及意图 1.引入故事，激发学生提问的兴趣（上课前2分钟） 教师：苹果从树上落下大家习以为常，牛顿却提出：为什么苹果会从树上落下？从而发现了万有引力；伟大的物理学家爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要！”；华裔科学家诺贝尔奖获得者杨振宁也曾说：“中国的孩子比较擅长不停的解题目，而不会主动地提出问题，我们更需要能提问的孩子！”，同学们从这些大师的经历和话语中，你受到什么启发了吗？ 学生：我们要善于提出问题！ 教师：那同学们面对老师，你能尝试提出什么问题吗？ 学生：老师，你今年多大？ 学生：老师，你教多少年学了？ 学生：老师，你教了多少个学生了？ 学生