教育科学规划课题管理与研究(省教科所李丽娟).pptVIP

课题评审 　甘肃省教育科学规划课题实行同行专家评审制。每次随机抽取部分学科专家组成课题评审组进行课题评审，也根据实际需要特聘专家参与课题评审。 课题的评审程序为： 1.初评——审核基本资料 2.复评——评审课题质量 3.根据课题质量按照一定比例，确定立项课题，通过的拟立项课题由省规划办审批立项，以市州为单位发放立项通知单。 课题管理 课题负责人接到立项批准通知后，应尽快确定具体的课题实施方案，在三个月内组织开展。 甘肃省规划办对全部课题负有管理、指导、监督职责。所有列入规划的课题须做好课题自我管理。课题负责人所在单位负责课题的具体管理，对课题研究的过程进行检查和督促。 　 甘肃省规划办对课题执行情况和各地各单位课题管理情况进行必要的抽查。 甘肃省规划办对重点课题做实地中期评估抽查。 自2015年起，将对2014年及以后立项的课题实行网络中期管理与评估。 中期评估内容 要求每年度已立项的教育科学规划课题负责人，根据课题阶段性进展、执行、管理情况，根据管理模块规定内容填写并上传相关课题资料。主要内容包括： （一）课题工作进展和执行情况：研究目标、内容和计划的完成情况，关键问题的突破，课题研究进度的情况。 （二）课题在实施过程中的创新性工作及阶段性成果：在研究内容、方法、思路等方面的创新，以及课题研究对本校、本学科及本区域教育教学作用与贡献的阶段性成果体现。 （三）课题研究中存在的问题、困难、不足及原因分析。 （四）课题下一阶段研究计划及确保最终成果的主要措施：后续研究工作方案的科学性、可行性说明，能够按期完成课题总体研究内容、突破关键问题的保障分析。 （五）课题常规管理：对内部管理制度的健全、资料档案的整理、管理措施的落实、配套条件的保障以及课题负责人组织、引领、协调作用的发挥和参与研究人员分工及协作情况等方面进行自我评价和说明。 （六）课题研究活动照片 中期评估专家意见 中期评估专家意见将作为课题结题鉴定的重要参考依据 课题成果鉴定 列入甘肃省教育科学规划的所有课题按期完成后，最终成果均须进行鉴定，通过鉴定后予以结题。 申报流程： 1、依据课题管理办法，凡由甘肃省教育科学规划办立项的课题，必须报送甘肃省教育科学规划办进行鉴定结题。 2. 课题负责人上报所在县区后，统一上报市州，由各市、州教研部门组织当地申报工作，按期上报省规划办。 一、目标要清晰 五、结果要升华 四、过程要扎实 三、措施要具体 二、论证要充分 内容体系 三、一线教师开展课题研究的步骤课题研究五个关键环节 确定目标 提炼为课题形式 确定研究内容、方法、 基本思路 精炼课题名称 撰写课题申报书 提交课题申请 接到立项通知 开题论证 中期评估 整理资料 申请结题 确定研究目标 选题的大小要适度，开始时应以小课题为主。 选题要紧密结合本职工作开展 要使研究的问题明确化，可以将宽泛的问题转化为狭窄的问题，将一般性的问题转化为特殊问题，不断缩小问题的内容范围。 1. 课题的名称确定问题: 题目中要明确课题需要解决的问题，表达不能含糊不清，最好能囊括研究范围、对象、内容、方法。 例：农村义务教育阶段多元化校本课程开发的探究与实践2.课题题目应符合规范、简洁、醒目的要求，以陈述式句型表述，不能用口号方式、结论式、疑问式的句型，不能写成论文的名称。 3.题目研究最好涉及两个变量 例：民族地区小学教师心理健康问题成因及对策研究 4.简洁：一般不要超过20个字。 模式1：研究对象+研究内容+研究方法 例：高中化学教学方法优化的实验研究 研究对象：高中化学 研究内容：高中化学教学方法的优化 研究方法：实验研究 模式2：理论依据+研究目的+研究方法 例：运用多元智力理论激发学生学习兴趣的实证研究 理论依据：多元智力理论 研究目的：激发学生学习兴趣 研究方法：实证研究 模式3：理论依据+具体手段+研究目的 例：运用多元智力理论通过多元化评价促进学生个性化发展研究 理论依据：多元智力理论 具体手段：通过多元评价 研究目标：促进学生个性发展 事项二：注意课题名称的规范 模式4：理论依据+研究对象+研究内容 例：基于建构主义的初中英语课堂教学模式变革研究 理论依据:建构主义 研究对象：初中英语课堂教学 研究内容：课堂教学模式变革 模式5：研究对象+具体做法+研究目的 例：初中数学教学中运用变式练习巩固学习效果研究 研究对象：初中数学教学 具体做法：运用变式练习 研究目的：巩固学生学习效果 模式6：研究背景（现实背景、历史背景、理论背景）+研究对象+研究内容 例：新课堂背景下农村小学语文教学设计研究 研究背景：新课程改革 研究对象：农村课程资源的开发