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幼 教师流失的社会学分析 口 母远 随着社会主义市场经济的建立和发展 ，：每个人 都希望通过职业流动得到一个要 适合自己的工作以 获得更大的发展。在各种职业流动中，教师职业流 动问题逐渐突显出来 ，越来越多的人开始关注教师 的职业流动状况。由于幼儿园教育的特殊性，幼儿 教师的流失相对于普通中小学教师、高校教师更加 普遍。幼儿教师流失的状况不仅给幼儿园教育教学 带来了不良影响，而且也造成了一定的社会动荡。 关注幼儿教师流失问题，分析其原因并找出相应的 策略，已成为教育工作者和社会学学者共同关心的 话题 一 、 幼儿教师流失现状及后果 (一)流失类型 幼儿教师的流失可分为外部流失和内部流失两 种情况。外部流失是指幼儿教师在整个社会职业体 系中各职业问的流动，即幼儿教师放弃原来的教师 职业，脱离幼教工作，选择其他职业；内部流失是 指幼儿教师在教育机构内部的流动，即幼儿教师从 一 所幼儿园调到另一所幼儿园。本文主要关注的是 幼儿教师的外部流失状况。 (二)流失现状 北京师范大学教育学院的梁慧娟、冯晓霞等对 北京市 50所不同体制幼儿园的 447名教师进行的 问卷调查结果显示：48 4％的受试表示不时有离职 的念头；26 9％的受试后悔当初选择了幼儿教师这 一 职业；部分人甚至表示，只要能找到一份待遇还 可以的工作就想改行。? 浙江省宁波市教育工会于 2004年下半年在全 市范围内对 “乡镇中心幼儿教师权益状况”进行的 7 一 次调查结果显示 ：736名教师中，在一所幼儿园 连续工作 5年以上的有 41．09％。其中公办幼儿园 教师连续在一所幼儿园工作 1年及以内、1至 2 年 、2至 5年 、5年以上的分别为 2．9％、4．3％、 l9．3％、73．5％，集体办幼儿园的分别为 15．6％、 12．2％、23．6％ 、48．6％，民办 幼儿 园 的分 别 为 21．7％、15．1％、31．1％、32．1％。 相比较，可得出 结论：公办幼儿教师队伍相对较稳定，集体办、民 办幼儿教师流动较大，队伍较不稳定。 笔者 日前在南京市某私立幼儿园所作调查显 示 ：该园自2001年开园至今，流失的教师人数的 比例是目前在园教师的四分之三，并且在这四分之 三的人中又有三分之二的人选择了改行。他们离职 后选择的去向有：饭店服务员、公司文秘、企业会 计、商场服务员、小学教师以及个体经营。当问及 “您是否考虑过转行”时，有教师坦言暂时没有转 行的念头，但是如果工资在一定时间内没有增加的 话，即使很热爱这份职业也还是会选择别的职业。 (三)流失后 果 幼儿教师的流失不仅导致了幼儿教师队伍的动 荡，而且给幼儿的身心健康成长带来了不可估量的 不良影响，同时也给社会造成了一定的压力。 首先，幼儿教师的流失会给幼儿园正常的教育 教学和管理工作带来严重的障碍。很多幼儿园为了 提高本园教师的教学业务水平都对新教师进行了一 系列的园内和园外培训，投入了大量的资金，教师 的离职无疑造成了幼儿园人力资源的很大浪费。幼 儿教师的突然离职也可能会打乱幼儿园正常的教育 教学J 作，造成幼儿园的一些中长期教育计划不能 正常施行。幼儿教师的外部流失还可能造成本园教 师队伍的不稳定。当得知一些已经转行的教师在外 一 凌 一 。 ． 珍 囊 拳 一 青 获得了更好的发展后，必然会导致更多的幼儿教师 产生转行的念头，从而影响在园教师的教学积极性。 其次，幼儿教师的离职会对幼儿造成非常严重 的不良影响。艾里克森的人格发展阶段理论指出： 个体从出生到死亡共经历八个阶段，每一个阶段的 顺利发展都为下一阶段的发展提供基础。前三个阶 段是 1~6岁，分别是：基本信任对基本不信任，自 主对害羞与怀疑，主动对罪恶。每一个阶段的发展 都是处理该阶段的生命使命，这里面既有积极的一 面也有危险的一面，只有积极因素战胜消极因素， 个体才能够很好地过渡到下一个阶段。幼儿教师作 为在园幼儿每天接触时间最多的人，在幼儿心目中 的地位胜于家长，幼儿教师的中途离去必然会对幼 儿的身心造成不利影响。Howes和Hanihon(1992) 对 4岁幼儿的研究发现，经常更换老师的班级中， 侵犯性强的幼儿比例高。【3 这说明了教师的稳定性 是影响幼儿健康成长的重要因素。 幼儿教师流失的原因分析 造成幼儿教师流失的原因很多，笔者主要从人 们对幼儿教师的角色期待、幼儿教师的社会声望、 经济待遇三个方面分别加以分析。 (一)角色期待 教师角色期待是指社会对教师角色的期望和要 求，通常包括两个层次：一是对全体教师的一般期 望，二是对个别教师的特殊期望。角色期待作为一 种社会观念，可以影响教师的角色行为。但是这种 影响必须经过被期待者的内化，否则即使角色期待 再强烈，也不会产生期待效应。|4]研究者一