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通过情感提高教学效率 —浅议积极的情感氛围与英语教学效益? 【摘 要】 课堂上老师滔滔不绝的讲，学生认真地听并笔耕不辍的传统课堂一去不复返。在实施素质教育的今天，改革教学方法，优化课堂结构，，培养学生综合运用英语的能力，提高学生的整体素质。 【关键词】情境（situation） 效率 (efficiency) 语言是交际的工具，而交际总是在一定的情境中进行。情境与语言有着密不可分的关系。英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力，但是缺少语言习得和使用环境，是中国学生外语表达能力差的一个重要因素，因此在英语教学中，教师一定要想方设法，创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望，在情境学习锻炼运用语言的能力。 很多教师认为“好记性不如烂笔头”因此课堂上板书时间多达十几分钟，不分难易，动辄几黑板，其间就是教师写、学生看；有的教师动不动就“跑题”，大谈自己对人生、世事的看法，或是一段对自己刻骨铭心却对别人却无关痛痒的情感经历，学生听得也热闹，忘得也干净；不少过来人，回首昨日，顿感不可思议，自己也居然不敢相信自己曾经那样的下力过，内行者却发出了60%的时间都浪费掉了的慨叹。“课堂老师讲，课下学生练”是不少教师特有的法宝。这正是学生课业负担屡减而不见轻的主要原因。 因此向45分钟要质量，提高课堂效率，是切实推