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学前儿童认知发展2 ——注意、记忆与学习 思考：如果当声音和物体不在同一个方位上同时出现，你觉得新生儿会选择注意声音，还是选择注意物体呢？ 新生儿听觉刺激也引起注意，往往倾向于注视声音的方向，而不是视觉方位。 先听———后视觉 第一节 注意的发展 一、注意的基本概念 （一）什么是注意 注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 （二）注意的特点 指向性：指人在某一瞬间，他的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。 集中性：指心理活动或意识在一定方向上的强度或紧张度。 （三）注意的功能 注意的基本功能是对信息进行选择。 第一节 注意的发展 一、注意的基本概念 （四）注意的种类 有意注意：又叫随意注意，指有预定目的、需要意志努力的注意。 无意注意：又叫不随意注意，指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。 刚出生的新生儿有注意吗？如果有注意的话？会是什么注意呢？有意注意？还是无意注意呢？ 第一节 注意的发展 二、注意的发生与发展 （一）0—1岁婴儿注意的发生 新生儿在出生时就具备了原始的注意能力，基本上是先天的无条件定向反射，是无意注意的最初形态。 无意注意的发生：出生后2—3周，新生儿出现了明显的视觉集中和听觉集中的现象，出现注视、追视和倾听的表现，这说明无意注意已经发生了。 第一节 注意的发展 （二）注意的发展 婴儿期注意的发展，主要表现为注意选择性的发展。 1-3个月婴儿的注意已经明显地偏向曲线、不规则图形。 6个月以后婴儿睡眠时间减少，白天经常处于兴奋状态，注意不再只表现在视觉方面，还会表现在吮吸、抓握、够物等日常感知活动中。婴儿的注意力虽已发展，但无意注意集中时间很短。 婴儿选择性注意发展的特征： （1）越来越偏好复杂的人脸轮廓 （2）偏好曲线多于直线 1.越来越偏好复杂的刺激物 （3）偏好不规则图形多于规则图形 （4）偏好轮廓密度大的图形多于密度小的图形 2.偏向于有同一中心的、对称的图形 （5）偏好具有同一中心的图形多于无同心的刺激物 （6）偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物 第一节 注意的发展 （三）1-3岁婴儿注意的发展 这个时期婴儿的注意以无疑注意占主要地位。 当他们要独立行动、运用双手摆弄物体，他们在行动中及必须留心周围事物，在操作中必须注意运用的物体。 有意注意还处于萌芽状态，维持时间十分短暂，需成人不断提醒才能集中注意力。 第一节 注意的发展 （四）幼儿期注意的发展 幼儿期注意的发展特点总的概括为：不稳定，易分散；无意注意占优势，有意注意初步发展。 1.幼儿期无意注意的特点 幼儿期以无意注意为主，而且已经相当成熟，许多事物都能够引起幼儿的无意注意。 刺激强烈、对比鲜明、新异多变的事物，与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物都容易引起幼儿的无意注意。 【案例分析】 教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉扇”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪。这是为什么？你认为保持幼儿注意稳定性的因素有哪些？ 思考：具有什么特点的事物或活动有利于幼儿保持注意的稳定性？ （１）注意对象新鲜、独特、生动有趣，则注意的稳定性就大；反之，对象单调、普通、无变化，则注意的稳定性就小。 （２）在游戏条件下，幼儿注意持续的时间比在一般条件下，特别是比在枯燥的活动条件下长得多。 （３）幼儿活动与实际操作相结合，注意稳定性大大提高。 请判断下列活动中注意转移的难易： １、刚玩过“老狼、老狼几点钟”的游戏，马上坐下来学计算。 ２、幼儿在聚精会神地看动画片，妈妈喊他过来吃饭。 ３、幼儿在听老师讲完故事后，用画笔将自己对故事情节的想象画在纸上。 在什么情况下，注意的转移比较缓慢？ 1、前一种活动注意紧张度高，注意转移会困难。 2、主体对前一种活动特别感兴趣，注意转移会困难。 3、两种活动没什么内在联系，注意转移会困难。 第二节 记忆的发展 一、记忆的基本概念 （一）什么是记忆 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程，是过去的经验在人脑中的反映。 记忆联结着人的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。 第二节 记忆的发展 （三）记忆的过程 记忆过程可分为识记、保持、再认和回忆等三个基本环节。 识记：是信息输和入编码的过程。 1.按识记有无明确目的，可分为无意识记和有意识记。 2.按是记者对材料的理解程度，可分为机械记忆和意义记忆。 保持：通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固，保存下来。与遗忘相对立。 再认和回忆：再认指过去经验的事物再度出现是能够确认出来；回忆是指过去经验的事物不再眼前时能