20丹顶鹤.docVIP

20 、美丽的丹顶鹤 ??????? 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，两条绿线内的7个字只识不写。 理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解丹顶鹤的外形，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽， 初步树立保护野生动物的意识。 教学重点： 1、 有感情地朗读课文、背诵课文。 2、 认字、写字。 3、初步树立保护野生动物的意识。 教学准备： 丹顶鹤视频 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、导入 1、谈话导入：冬天快要到了，一群鸟儿从遥远的北方向温暖的南方飞来。 它们正经过我们南通的上空，老师把它们拍了下来，想看看吗？（课件） 2、知道这些鸟叫什么名字吗？（丹顶鹤，出示课题） 指名读（强调“顶”是后鼻音） 3、再仔细看看，猜猜为什么人们叫它“丹顶鹤”？ 丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，所以人们叫它丹顶鹤。 “顶”是头顶，那么哪一个字表示红色呢？（丹，变红） 4、? 看到这丹顶鹤，你能夸夸它的样子吗？（美丽、漂亮、高贵……） 5、? 今天，我们就来好好欣赏这美丽的丹顶鹤。 指名读（强调“的”读得短促） 齐读课题。 二、初读 1、丹顶鹤有多美丽呢？打开书，先看看图，再读读课文，尽情地读， 去感受丹顶鹤的美吧！ 自由读课文 2、美丽的丹顶鹤从遥远的北方带来了一些生字朋友，想认识它们吗？ （1）读课后田字格里的生字及绿线里的生字 （2）读课件显示的词（指名读、小老师领读、齐读） 遥远　 洁白　 不论　 显得　 传说 所以　 嘹亮　 旅伴　 神仙　 仙鹤 度过 脖子 第二故乡 高雅 却引吭高歌　展翅飞翔　三五成群 黄海之滨 无忧无虑 逗人喜爱 3、大家字词读得这么好，课文一定会读得更好，想读给大家听吗？别急， 再把课文读一遍，读顺句子，读通课文。碰到很长的、难读的句子一定要 多读几遍。 4、指名分节读课文，正音，初步体会丹顶鹤的美。 三、学习第一节 1、出示第一节，指名读。 2、“嘹亮”可以换成什么词？（响亮、洪亮）“遥远”可以换成什么词？ （很远） 3、（课件出示地图）“遥远的北方”是指黑龙江齐齐哈尔市的扎龙自然保 护区，那里是鹤的故乡，齐齐哈尔市被称为“鹤城” 。 冬天快要到了，丹顶鹤飞到我们南方来，飞到我们江苏省的“盐城自 然保护区”过冬。“盐城自然保护区”就在黄海边，所以说黄海之滨就是 丹顶鹤的——“第二故乡”。 在盐城自然保护区度过整整一个冬天之后，第二年的3月，丹顶鹤 又会从南向北飞回故乡——齐齐哈尔的扎龙自然保护区。 4、比较句子：（1）丹顶鹤飞来。 （2）一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。 你认为哪一句更好？为什么？ （第二句具体生动。） “一群群”写出了丹顶鹤数量之多。 “美丽”写出了丹顶鹤样子好看。 “唱着嘹亮的歌儿”写出了丹顶鹤边飞边鸣，声音很好听。 “遥远的北方”告诉我们丹顶鹤飞来的距离和方向。 4、谁来读一读？（从你的朗读中，老师听出你非常喜欢它们。） 5、谁再来美美地读读？ 6、试背第一节。 四、第四段 1．这样一群逗人喜爱的丹顶鹤从北方飞来了，它们飞到哪儿？生活得怎样呢？你们认为哪位同学会读得很好，推荐一位同学读第四自然段。 （学生读） 2．哦，瞧，丹顶鹤在这儿干什么？ （媒体演示丹顶鹤生活图片，学生看画面自由表述，老师相机点评。） 3．丹顶鹤们从遥远的北方飞来，快快乐乐地来到了第二故乡——我们江苏盐城自然保护区。你们想知道这是为什么吗？我们一齐来看一份来自盐城自然保护区的资料。 （播放有关盐城自然保护区的资料片。） 4．看到这些资料，你在想说什么？ 5．（小结）是呀，这儿有宽阔的湿地，一望无边的芦苇丛中有数不清的小鱼小虾，更有那么多喜爱丹顶鹤的人们，在盐城自然保护区，还传唱着一个真实而又动人的故事：（音乐起）有一个女孩子，她从小就爱养丹顶鹤。在大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。 （播放歌曲《一个真实的故事》） 6．白云和风儿传诵着这个感人的故事，人们像那位女孩一样悉心呵护着丹顶鹤，金色的芦苇坡上，美丽的丹顶鹤高雅地歌唱，无忧无虑地游玩，那是一幅多美丽的景色呀！它给我们人类增添了无穷的情趣，让我们快快乐乐地读好课文第四自然段。（可适当指导） 1、出示生字：遥 却 论 引 显 传 所 之 2、学生自学：想想怎样记？等会儿请人来当小老师教教大家。 3、学生汇报自学情况，教师相机点拨： 遥 ：比较“摇”和“遥”，体会形声字特点。 却：教“单耳旁”，“却”就是“去”加“单耳旁”。 论：比较“轮”和“论” 引：联系诗句“林暗草惊风，将军夜引弓。” 显：太阳一出来，所有的东西都显现在我们眼前！ 传：比较“转”与“传” 所：看“