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ICT整合于教育的心理学研究 一 ICT（含CAI）用于教育的回顾  六十年代CAI作为程序教学的一种高级形式 七十年代与CAI同时，有CMI，也有信息学的出现，有的中学开始教信息学 八十年代初，程序设计语言作为第二文化的观点流行。八十年代中，强调计算机作为工具 九十年代初，多媒体学习环境下，以及网络和信息高速公路发展的条件下学生学习特点的初步研究 九十年代后期以来,网络教育大发展,简称E-Learning. 我国八十年代的探索 1982-1984: 受到第三届世界计算机教育大会的影响，全国24 所中学作为实验学校进行计算机教育的实验工作. 内容主要是集中在BASIC程序设计语言的学习。 随着实验的进展，许多学校跟随该实验，提供了计算机课，因此中学计算机教育（包括一些重点小学）在八十年代上、中期发展十分迅速，主要是学习者（Tutee）模式。 1985-1990:八十年代中期开始，在发达国家以美国为首，研究人员对程序设计语言在发展智力方面的作用提出了质疑，人们开始强调电脑的工具和辅导者的作用，Tool和 Tutor模式受到了重视。在我国，此时Tutee模式仍然是占统治地位，但是开始注意计算机对传统教学的辅助作用。 我们曾经做的研究工作 计算机程序设计与认知能力发展的研究 在计算机进入教育领域后，计算机学习（特别是程序语言的学习）能否促进学生认知能力的发展成了研究者关心