《教学相长的现代课堂构建的实践研究》中期报告.docVIP

《“教学相长”的现代课堂构建的实践研究》中期报告 一、课题简介 我们的思考： “教学相长”作为我国优秀的传统教学思想能不能进入现代课堂？如能，应怎样发展？具备怎样的特质？ 师生共同发展的基本内涵是什么？教师发展什么？学生发展什么？ “教学相长”现代课堂的操作框架是什么？ 在现代课堂中，实现“教学相长”的基本要素和条件有哪些？ 如何进行“教学相长”现代课堂的教学评价？ 在中国教育教学思想上，“教学相长”的思想源远流长，它最早出现在两千多年前的教育著作《学记》中。《学记》指出“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长。”研究《学记》原文和当时的时代背景，可以