4-1夯实通识教育基础着力培养大学生创新创业的意识与能力-上海交通大学教务处处长吴静怡研讨.pptVIP

* 1896 1935 1987 2006 夯实通识教育基础着力培养大学生创新创业的意识与能力 吴静怡教授，教务处处长 上海交通大学 2015.11.15 一 通识教育与创新创业融合的理念与背景 二 通识教育与创新创业的深度融合 目 录 三 经验与规划 从OCW到MOOCs 一、通识教育与创新创业融合的理念与背景： 亘古不变的使命 120年薪火相传，交大因图强而生、因变革而兴、因人才而盛，敢为天下先的创新意识，为国图强的创业能力， 一直渗透在每个交大人的血脉里。 盛宣怀 唐文治 张杰 交大之通识致力于学科交而学问通，培养学生知识全面之 “智识”，视野开阔之“器识”，敢于创新之“胆识”。 1983 1995 2005 2012 1983年9月，邓小平提出教育的“三个面向”。 1995年，原国家教委出台《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》 1995年，上海交大 开设通识选修课程 1999年，上海交大 学生科创中心成立， 连续16年举办 创业计划大赛 2005年，上海交大 构建多层次多形式创业教育体系，创业教育 进入第一课堂 2012年，党的十八大高度强调实践创新、理论创新、制度创新 （38次提到创新） 从OCW到MOOCs 创新创业日渐成为社会高度关注的热点，面向全体学生的通识教育以其基础性、宽厚性、批判性使“大众创业、万众创新”成为可能。 一、通识教育与创新创业融合的理念与背景： 时代的召唤 2005年，交大杰出校友钱学森向时任总理温家宝发问：为什么我们的学校 总是培养不出杰出人才？ 2009年，上海交大全面实施通识教育 以知识探究、能力建设、人格养成“三位一体”育人理念为指导，全面推行通识核心课程建设与教学 二、通识教育与创新创业教育的深度融合的举措：本科教育定位 根本 定位 着力点 二、通识教育与创新创业教育的深度融合的举措： 模块设置、课程建设及学分要求 1. 四模块：明确学科课程教学目标 2. 学分要求：21学分课程修业+2学分社会实践 数学或逻辑学 10门 人文学科 89门 社会科学 61门 自然科学与工程技术 63门 学分必修 课程选修 合计223门 二、通识教育与创新创业教育的深度融合：夯实第一课堂 （一）经典阅读型课程： 通过“历万古而常新”的经典文本的阅读，激发学生的问题意识，启发创新性思维 序号 模块 课程 负责人 学生数 1 人文学科 唐诗宋词人文解读 李康化 1087 2 人文学科 古典诗文名篇选读 朱兴和 405 3 人文学科 历代名词人研究 姚旭峰 459 4 人文学科 英美名诗赏析 何艳 692 5 人文学科 马克思哲学经典著作导读 鲍金 1222 6 人文学科 老庄元典选读 徐临江 1296 7 人文学科 德国古典哲学与文化 戴晖 112 8 人文学科 孙子兵法 闫成 929 9 社会科学 法律思维与法学经典阅读 杨力 679 10 社会科学 政治经济学经典导读 黄琪轩 812 经典阅读典型通识课程：《法律思维与法学经典阅读》 法学经典阅读 法律 思维 不是“概论式”阅读 不是“工具式”阅读 不是“经典故事化” 不是“文化大熔炉” 不是“英语语言文学式解读” 哈特·法律的概念 1 国际通识流行的经典阅读 以里程碑的法学经典，旨在树立法律思维自觉 目的：以少而精的经典，突出其以经典方式触及、思考和表达的人类生存的基本或永恒问题 2 叩问文明之根的五重阅读 文本解读、语境分析、意义阐释、风格赏析、谱系定位 目的：突出理解经典的学思发育出发点，激发其问题意识，探讨其讨论问题的门径和进路，赏析其意义 3 以问题为中心的法律思维 法律真实、价值理性、程序正义 目的：训练学生掌握法律思维的基本方法，了解如何从法律的视野观察、分析、综合以及处理现代社会所面临的问题 4 避免经典阅读的误区 杨力教授 二、通识教育与创新创业教育的深度融合：夯实第一课堂 （二）基础型课程 将人类共同生活最深刻、最基本的问题作为教育要素，帮助学生了解各学科基本的研究思想与方法，启迪智慧与创意思维 序号 模块 课程 负责人 学生数 1 人文学科 大学语文 丁晓萍 3889 2 人文学科 科学技术史 关增建 891 3 人文学科 交响音乐鉴赏 李莉 5399 4 社会科学 普通心理学 张海音 721 5 数学或逻辑 统计原理 孙祝岭 854 6 数学或逻辑 推理与思维训练 黄伟力 739 7 自然科学与技术 大学化学 陈虹锦 3383 8 自然科学与技术 生命科学导论 林志新 10645 9 自然科学与