(山东)2015届高考数学二轮复习教案：1 第4讲 转化与化归思想（人教A版）（山东专用）.docVIP

第四讲　转化与化归思想 1．转化与化归思想方法，就是在研究和解决有关数学问题时，采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而使问题得到解决的一种数学方法．一般是将复杂的问题通过变换转化为简单的问题，将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题，将未解决的问题通过变换转化为已解决的问题． 2．转化与化归思想是实现具有相互关联的两个知识板块进行相互转化的重要依据，如函数与不等式、函数与方程、数与形、式与数、角与边、空间与平面、实际问题与数学问题的互化等，消去法、换元法、数形结合法等都体现了等价转化思想，我们也经常在函数、方程、不等式之间进行等价转化，在复习过程中应注意相近主干知识之间的互化，注重知识的综合性． 3．转化与化归思想的原则 (1)熟悉已知化原则：将陌生的问题转化为熟悉的问题，将未知的问题转化为已知的问题，以便于我们运用熟知的知识、经验和问题来解决． (2)简单化原则：将复杂问题转化为简单问题，如三维空间问题转化为二维平面问题，通过简单问题的解决思路和方法，获得对复杂问题的解答启示和思路以达到解决复杂问题的目的． (3)具体化原则：化归方向应由抽象到具体． (4)和谐统一原则：转化问题的条件或结论，使其表现形式更符合数与形内部所表示的和谐统一的形式；或者转化命题，使其推演有利于运用某种数学方法或符合人们的思维规律． (5)正难则反原则：当问题正面讨论遇到困难时，应想到问题的反面；或问题的正面较复杂时，其反面一般是简单的；设法从问题的反面去探求，使问题获得解决． 1． (2012·北京)已知{an}为等差数列，Sn为其前n项和．若a1＝，S2＝a3，则a2＝________. 答案　1 解析　设出等差数列的公差，列方程求解． 设{an}的公差为d， 由S2＝a3知，a1＋a2＝a3，即2a1＋d＝a1＋2d， 又a1＝，所以d＝，故a2＝a1＋d＝1. 2． (2013·重庆)4cos 50°－tan 40°等于(　　) A. B. C. D．2－1 答案　C 解析　4cos 50°－tan 40°＝ ＝＝ ＝＝＝. 3． (2012·重庆)已知a＝log23＋log2，b＝log29－log2，c＝log32，则a，b，c的大小关系是(　　) A．a＝bc B．a＝bc C．abc D．abc 答案　B 解析　∵a＝log23＋log2＝log23， b＝log29－log2＝log23， ∴a＝b. 又∵函数y＝logax(a1)为增函数， ∴a＝log23log22＝1，c＝log32log33＝1，∴a＝bc. 4． (2011·天津)对实数a和b，定义运算“”：ab＝设函数f(x)＝(x2－2)(x－1)，x∈R.若函数y＝f(x)－c的图象与x轴恰有两个公共点，则实数c的取值范围是(　　) A．(－1,1]∪(2，＋∞) B．(－2，－1]∪(1,2] C．(－∞，－2)∪(1,2] D．[－2，－1] 答案　B解析　依题意可得 f(x)＝ 作出其示意图如图所示． 由数形结合知，实数c需有1c≤2或－2c≤－1，故选B. 5． (2013·山东)设正实数x，y，z满足x2－3xy＋4y2－z＝0，则当取得最大值时，＋－的最大值为(　　) A．0 B．1 C. D．3 答案　B 解析　由已知得z＝x2－3xy＋4y2(*) 则＝＝≤1，当且仅当x＝2y时取等号，把x＝2y代入(*)式，得z＝2y2，所以＋－＝＋－＝－2＋1≤1. 题型一　特殊与一般的转化 例1　(1)，，(其中e为自然常数)的大小关系是(　　) A.＜＜ B.＜＜ C.＜＜ D.＜＜ (2)在定圆C：x2＋y2＝4内过点P(－1,1)作两条互相垂直的直线与C分别交于A，B和M，N，则＋的范围是________． 审题破题　(1)观察几个数的共同特征，可以构造函数，利用函数的单调性比较数的大小；(2)由于题目条件中过点P(－1,1)可作无数对互相垂直的直线，因此可取特殊位置的两条直线来解决问题． 答案　(1)A　(2) 解析　(1)由于＝，＝，＝，故可构造函数f(x)＝，于是f(4)＝，f(5)＝，f(6)＝. 而f′(x)＝′＝＝，令f′(x)＞0得x＜0或x＞2，即函数f(x)在(2，＋∞)上单调递增，因此有f(4)＜f(5)＜f(6)，即＜＜. (2)设＝t，考虑特殊情况：当AB垂直OP时，MN过点O，|AB|最小，|MN|最大，所以t最小＝，t最大＝.所以t∈.又因为t＋≥2 ＝2，所以t＋∈. 反思归纳　当问题难以入手时，应先对特殊情况或简单情形进行观察、分析，发现问题中特殊的数量或关系结构或部分元素，然后推广到一般情形，以完成从特殊情形的研究到一般问题的解答的过渡，这就是特殊化的化归策略． 数