(山东)山东省济宁市实验中学2014-2015学年高三语文 鉴赏诗歌的形象 物象主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省济宁市实验中学2014-2015学年高三语文 鉴赏诗歌的形象 物象主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 鉴赏诗歌的形象—物象 作者姓名 张红梅 所属单位 山东省济宁市实验中学 联系地址 山东省济宁市实验中学语文组 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高三 所需时间 4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元选题源自高考诗歌鉴赏专题系列——鉴赏诗歌的形象（物象），诗歌鉴赏在高考考题中占有一定的分量，鉴赏诗歌的形象也是高考必考内容，因而了解诗歌的形象并进而掌握一定的鉴赏形象的方法便显得尤为重要。 本单元由“了解诗歌的意象”“咏物诗的特点”“鉴赏物象的思路与方法”三部分组成。专题的划分是遵循学生的认知规律而设计的，三个专题呈层进式展现。因为咏物诗就是托物来言志的，只有了解了“物”（意象）它所具备的特点和象征的意义，我们才能更好地理解诗情，进而掌握整首作品的丰富意涵。《高中语文课程标准》为诗歌选修规定的目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，并给予恰当的评价。(描述该主题学习所要达到的主要目标) 一、知识与技能： 1、了解诗歌的形象的内涵和种类。 2．牢记常见的意象及其特征 。 3．能运用所学的方法解决学习中的问题并能鉴赏相关的诗歌，撰写评论性和赏析性文章。 二、过程与方法： 1．通过诵读，理解感情读准语音、语气，把握节奏在、探究中1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 牢记和掌握古诗中常见的意象及其特征，对鉴赏咏物诗有着至关重要的作用，因为物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人就是要通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。因而，通过捕捉所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情发何端。 本节课主要内容和学习活动是教师提供网址让学生分组搜集不同的意象，然后集体归纳整理，最后小组进行背诵比赛。争取人人都能掌握熟知的意象。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 能运用所学诵读知识，有感情地诵读诗歌，达到熟读成诵。 能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。 本专题问题设计 什么是诗歌的形象？诗歌的形象可以分为几种？ 什么是意象，学习生活中常见的意象有哪些？ 联系学过的诗歌，并指出该意象在诗歌中的意义与作用。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。 常规资源 课本，有关古诗的纸质书籍。 教学支撑环境 教室、电子阅览室、家庭社会。 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：搜集了解常见的意象 问题： 什么是意象？生活中常见的意象有哪些？它们被赋予怎样的特殊含义？ 学生自主搜集，班级自由交流，师生互评，形成基本共识。 活动二：探究意象在诗歌中的作用 问题： 举例鉴赏有关某些意象的诗歌，加深对一些意象的认识，并理解某意象在该诗中的意义与作用，进而理解诗人的思想情感。。 步骤： 1．借助网络资源，搜索带有某些意象诗歌，也可在课外到电子阅览室阅读。 2．课堂讨论、探究。 3．鉴赏一首有关某意象的诗歌。 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 可评价的学习要素： 1.对意象的搜集，整理，归纳和鉴赏 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。 评价指标：搜集典型，分类清楚，理解深入，网络资源利用充分。 2.在练习中对意象的理解