(山东)2014高考语文人教版选修文章写作与修改《捕捉动情点》备课参考（山东专用）.docVIP

《捕捉动情点 关于“话题探究” 话题探究的作用在于引导学生进入自然的思考状态。何谓自然的思考状态？即没有任何先入为主的原则、标准的束缚，完全从文本出发，从自身阅读感受出发，体会什么是动情点，动情点由何而来，以及怎么写才能抓住动情点。所以在这个环节中，最重要的就是鼓励学生畅所欲言，学生说出的不一定就是成熟的观点，更多的时候是感受性的语言，老师可以把学生的感受搜集、整理、概括，最后得出完整的结论。把整个过程展现在学生面前，学生能够深刻地体会到最后的理论不是老师强加给他们的，而是确确实实是他们自己思考的结果。有了这样一个思考过程，在以后的写作当中，学生才会自然而然地运用这些理论。 《噪音的世界》这篇文章，作者的动情点在哪里？动的是什么情？你从哪些字句中感受到动情点？语言是有感情色彩的，作者在文中使用了“烦躁的”“噪音”“热浪”“令人窒息的”“单调”等词语，带给读者的是一种干燥、炎热的憋闷感；一种嘈杂、枯燥的烦躁感；一种被困在水泥丛林里的压抑感。在文章最后作者说“怀想”“那幽静的山林”，与前文的描写铺叙形成鲜明对比，虽然寥寥几个字，却好像在灰暗的天空中开出一道裂缝，从裂缝中流泻下来一股难得的清凉。怀想和渴望一方面强化了前文的烦躁、厌倦情绪，同时又宕开一笔，留给读者对清静之美的想象空间。由此可以看出，作者的动情点在于外界环境对心情所产生的影响，即由闹而引发一系列的感受和感想。而情的具体内容就