1感悟合作趣味——谈复韵母的教学.docVIP

感悟·合作·趣味 ——谈复韵母的教学 新课程标准把汉语拼音的学习目标定位在“一能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；二是能准确地拼读音节，正确书写声、韵和音节；三是认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”其重点是“能准确地拼读音节”。功能的调整，决定了汉语拼音教学必须适当降低要求，但“教拼音，老师教得口干舌燥，学生学得乏味桔燥的现象，依然很严重地存在，甚至于有些老师依然是提到教拼音就感觉头痛。如何帮助学生记住这些难认难记的抽象符号，从厌烦中解脱出来，由机械跟读的被动接受都有变为学习的主人，去积极探索，发现规律，掌握方法；如何使教师减轻劳累，由反复示范、领读的知识传授者变为学习的指导者，创设学生积极探索的良好氛围，我以复韵母教学为例，进行了探索与实践。 一、联系旧有知识，开放课堂教学 任何知识都不是孤立形成的，知识之间总有着一定的联系。有目的地组织复习单韵母，能激活学生相关的知识，为学习复韵母作好知识上的储备和铺垫，以提供良好的支撑。复韵母的发音，完全来自于6个单韵母a o e i u ü，但单韵母的发音始终保持口型不变，这是单韵母和复韵母的最大区别。因此，在单韵母的复习时，最注重的是把握好口型不变，始终如一的发音方法。用“猜哑谜”的游戏，吸引学生，使复习兴趣盎然，温故知新。常规的课堂教学复韵母时，我总是以图入手，让学生根据图画中姐弟俩的高矮来读出ai的音，帮助