《语言测试社会学》评介.pdfVIP

2016年第2期 外语测试与教学 Foreign Language Testing and Teaching [中图分类号]H319 [文献标识码]E [文章编号]2095—1167(2016)02—0060—05 《语言测试社会学》评介 陈建林 杨惠中，桂诗春．2015．语言测试社会学．上海：上海外语教育出版社．vii+325pp．ISBN：978—7— 5446—3937—8． 1．引言 语言测试是一种社会活动。近二十年来 ，语言测试的社会属性研究受到越来越多的关注， 1 997年Language Testing和2004年Language Assesment Quarterly以及2009年Annual Review of Applied Linguistics分别开辟专栏讨论了语言测试的社会属．眭。语言测试的公平性、测试结果的 使用和社会影响、语言测试作为政治控制工具的属性、语言测试行业规范和标准、语言测试工 作者的职业道德和应担负的责任等都成为研究焦点。我国人口众多，是考试大国，具有悠久的 考试历史，招生考试制度也在不断改革和发展。然而，由于我国民族众多、发展不平衡等因素 造成的考试公平性等社会问题也 日渐凸显。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意 见》(2014)强调要确保招生考试的机会公平、程序公开和结果公正。在这样的时代背景下，由 杨惠中先生和桂诗春先生合编的《语言测试社会学》一书出版问世。该书于2015年由上海外 语教育出版社出版，共收录论文 12篇，其中 10篇作者为国内学者，2篇作者为国外学者。该 书前半部分为中文论文原文和英文论文的详细中文摘要，后半部分为英文论文全文和中文论 文的详细英文摘要。12篇论文从内容上可分为三个部分，以下为内容简介。 2． 内容简介 第一部分包括第一至第 共三篇文章，主要从宏观上讨论包括语言测试在内的教育考试 领域内一系列社会学问题。 第一篇文章为桂诗春先生所作的“从社会视角看中国考试的过去和现在”。该文从我国 科举制度谈起，对其起源、兴盛和衰亡的社会历史原因做了深刻的分析，并指出科举制度是服 务经济基础的上层建筑，在历史发展中发挥不同作用：在历史发展上升期，它为统治阶级网罗 人才，加强政权，服务统治；在历史发展没落期，成为历史发展的绊脚石。对于科举制度的好处 和弊端评判应当坚持唯物历史观，承其精华，去其糟粕。该文还对现代测试理论的兴起和传播 做了回顾，并对现代测试理论中的常模、信度、效度、项目分析等几个概念做了讲解。作为我国 外语考试标准化最早的引领者和推动者，桂先生在文中用了较多的篇幅论述了我国考试的现 代化问题。他认为，我国要实现考试现代化，需要做到“从领导体制上实现制度化，从组织上 实行专业化，从方向上实现标准化，从技术上实现电脑化”。桂先生联系实际论述了我国考试 现代化进程中需着重注意的问题。首先，要区分测试中测量工具的开发者及使用者，测量工具 ． 60 ． 《语言测试社会学》评介 的核心价值在于统一性和公平性，使用者不应当与开发者混杂在一起。还要区分内部考试和 外部考试，社会化考试属于后者，应符合社会认可、标准统一、技术支撑和法律保障等特点。桂 先生以美国《教育中公正考试实践准则》为例对考试开发者、使用者所承担的责任和应懂得的 测量基本知识做了论述。在我国，由于心理测量理论和方法未得到普及而造成了一系列问题。 比如，把分数神圣化，“分数面前人人平等”；我国高考将各个科 目的原始分简单相加然后划定 分数线的做法隐含着巨大的不公平；考试管理机构和决策机构缺乏专业化知识等。最后，桂先 生指出，有些高风险考试不但涉及考试内部问题，也涉及考试外部问题，只有厘清问题的根本， 才能对症下药。 第二篇论文“语言测试的社会学思考”中，作者杨惠中先生和桂诗春先生从社会学视角重 点论述了语言测试各方利害关系人的责任问题。首先，语言测试工作者应当努力提高语言测 试的专业质量，更好地为语言教育和教学服务，还应当为学校和教育管理机构提供咨询和专业 支持。除此之外，语言测试工作者还肩负着职业和道义的双重责任，应当努力保证考试结果得 到正确使用。对于政府职能机构而言，应当制定我国“教育测量与心理测量标准”，制定“语言 能力等级量表”，对考试结果使用进行监督，防止误用和滥用，保护考试知识产权和语言测试 工作者的权益，鼓励制定语言测试行业道德规范，成立语言政策咨询委员会，制定教育考试法 等。对于教师和学生而言，要正确对待语言测试，正确认识教学与测试的关系，摒弃不用功走 捷径的念头。而对于广大社会人员而言，也要科学认识考试，避免考试结果的误用等。 第三篇论文“有效测试、有效教学、有效使用”是杨惠中先生在多年外语教学与大规模考 试实践的基础上对我国外语教育测量根本问题观察思