一起师生冲突的社会学分析——基于个案研究的视角.pdfVIP

实践探 索 一 起师生冲突的社会学分析 基于个案研究的视角 张立平 (北京大学 教育学院，北京 10O871) 摘 要：师生冲突是师生关系中普遍存在的现象，对它的研究可以为教育教学改进提供更多的视角。 本文通过使用目的性抽样和滚雪球式抽样、观察与访谈、话语分析等质性研究方法，对一起师生冲突的个 案进行了研究，揭示了师生冲突中浮现出来的教与学的矛盾、学校管理和教育行政治理的合法性危机以及 教师职业倦怠和学生 “炫坏”的后果。在此基础上 ，本文提 出了建立师生冲突 “安全阀”制度和惩戒 “炫 坏”学生制度等建议。 关键词：师生冲突；个案；安全阀；惩戒 中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：2095—5995(2016)01-0052-09 2015年 5月 24日，A省 B中学 的一位梁教师 (男)在看高一学生晚自习时，被班里一位学生在后 背贴了 “我是乌龟，我怕谁”的纸条。之后梁老师 和该班女生小红在办公室发生肢体冲突。6月4日， 梁老师被县教育局以 “体罚学生”为由予以开除。6 月8目，县教育局又把处罚变更为降低该教师的专 业技术等级一级。 事件发生后，教师、家长、学生以及社会人士 对此事给予了极大关注。关于此事件的缘由、过程以 及后果众说纷纭，由此引发了对学校教育和师生冲突 的更多思考。在教育活动中，师生冲突是屡见不鲜的 事实，但教育教学过程中那种公开的、直接的师生对 抗破坏性极强，对教育活动的进行以及教师和学生的 学习、生活、情感都有很大影响，因而成为广大研究 者、教师、家长和学生关注的焦点之一。 教育社会学家华勒 (w ·waler)曾从教学论 的社会学角度，认为教师代表的成人社会与儿童自 发的欲望是相对的，因此成功的教育应该是一种 “驯服”：教师的权威凌驾于学生之上，学生处于被 支配和从属地位，这样教学才能进行。为获得支配 权，师生对抗和冲突是必然的。_1 这种说法与涂尔干 的观点基本一致，即 “人类教育儿童的现象是一个 不断强迫的过程”。 从被支配者角度，也有人将师生冲突归因于师 生社会背景差异以及学生对教师权威的否认和合法 性的消解。?2 还有一些学者将师生冲突纳入文化冲突 的范畴，认为教师代表的主流文化 (即法定文化) 与青少年亚文化之间存在带际冲突，因为 “儿童同 伴文化总是处于成人文化之前，所以，在两种文化 之间就不可避免地产生冲突。这种情况在以传递和 维护成人文化为特征的学校中表现得尤为突出，它 使得学校任务的达成变得复杂化。”I3 对教师的角色的期待不同，也可能导致师生冲 突。教师对自我角色定位考虑了社会、学校、校领 导和学生家长的期望和要求，却对学生期待的民主、 公平 、学习者为中心等重视不足。如果教师对 自己 的权威地位进行了非理性化运作，也可能导致师生 冲突。 现有理论为我们提供了研究师生冲突的一些视 角，但作为复杂的 “社会事实”，师生冲突在不同的 学校社会情境和文化情境中，其特点和因果关系必 定有着其独特性。作为全人教育的信奉者和倡导人， 我对这起师生冲突事件也持有一种学术兴趣，希望 从这个事件中了解知识学习中意义是如何丧失的。 作者简介：张立平，男，山东郓城人，北京大学教育学院博士研究生，主要研究方向：基础教育、课程与教师教育。 因此，我决定在第一时间内去了解并研究该事件。 在 B中学傅老师的帮助下，我在事发地访谈了涉事 学生小红及其父母、部分教师和学生、学校领导以 及教育局领导。本文使用了第一人称以便于真实呈 现访谈情境。而出于研究伦理需要，本文中所列地 名、人名均进行了虚构。 一 、 问题的提出 师生关系是教育活动中最基本的关系之一，师 生关系的好坏影响着教育活动能否顺利进行、教学 目标能否达成以及师生能否在教育中建构文化意义。 不同时代、不同文化背景中，师生关系面临不同的 挑战和问题，其中，师生冲突便是学校教育教学过 程中的基本矛盾，如何对待和处理师生冲突在一定 程度上考验了教师智慧和学校办学能力。 《新华字典》中对 “冲突”的解释是 “有矛盾； 争斗；争执”；社会学家特纳将 “冲突”定义为 “各 派之间直接的和公开的旨在遏止各自对手实现自己 目的互动。”因此，师生冲突应该指在教育教学活动 中师生之间直接和公开的旨在遏制对方实现自己目 的的互动。L4 师生之间为什么会产生遏制对方的冲 动?谁应该为破坏性的师生冲突负责?这是本研究 所要厘清和回答的问题。 国内对于师生冲突问题的研究，开始从教育视 角延伸到更广阔的社会学、心理学、文化学、经济 学、生态学等领域，寻找师生冲突的深层原因。在 实证研究方面，也有 《针尖对麦芒——惩罚带来的 师生冲突》《老班，我是镜子里的你——师生冲突引 发学生学业不良的思考》等使用质性研究方法所做 的研究，引起广大研究者的关注和好评