卫生统计学大题总结.docxVIP

2013年卫生统计学教材课后大题(由于卫生统计没有往年题，概念又非常重要，所以做了这个总结。计算千变万化，掌握公式就行，因此没有纳入。非权威答案,仅供参考，书上原话答案的标注了页码。时间紧迫，欢迎大家指正错误！不确定的题问完老师会有更新。)第一章绪论一、思考题1.书P1第一段。2.观察单位是大鼠的子宫，子宫的重量是变量，子宫重量的特征值为变量值3. (p2)1.数值变量2.分类变量 2.1无序 2.1.1二分类 2.1.2 多项分类2.2有序不同类型的变量可以相互转换。意义：不同类型的变量需要选用不同的统计指标和统计方法进行分析。4.（p3）5. (p3)总体注意要同质，样本是变量值的集合。抽样研究目的用样本信息推论总体的特征。6.（p4）从系统误差，随机测量误差，抽样误差三个方面分别说7.设计，收集资料，整理资料，分析资料与解释结果。8. 1 .资料完整，正确。2.有足够的数量。3，有代表性，可比性。第二章，数值变量的描述统计一简答题1.都是描述集中趋势的指标。均数适用于对称分布，特别是正态分布。几何均数用于明显偏态分布，呈等比关系，尤其是对数正态分布。观察值中不能同时有正负，不能有0。中位数用于偏态分布，分布不清楚或分布的一端无确定数值的资料。2.都是描述离散趋势的指标。见17-18页。标准差要求观察单位相同，均数相近。CV用于单位不同或者均数差别大的多组资料（就是资料不同质）。3. 1.可揭示资料分布的特征和类型。2.便于进一步计算和分析。。3.便于发现离群值。4.p215.特定健康状况的人群的解剖生理生化各种数据的波动范围。根据指标的实际用途确定单侧，双侧。可以用正态分布法和百分位数法估计。第三章书后2个讨论都说“以比代率”的错误。构成比的大小不能反应实际发生概率的大小。第四章统计表与统计图1.p36第一段2、原则:1.重点突出，简单明了 2.主谓分明，层次清楚要求：（P37）3.直条图是描述分组变量或者分类变量计数资，直条间有间隔。料百分条图用于描述多组资料构成比。直方图描述连续性资料。纵轴从0 开始，各矩形不留空隙。4.横轴都是算术尺度，对数线图的纵轴是对数尺度，而普通线图的纵轴是算术尺度。普通图反应绝对值的差值，对数反应变化速度。5.都是描述连续性变量。样本量小，某些区组样本点缺失用茎叶图。茎叶图更直观，便于一些指标的计算。箱式图给出了中位数，P25，P75，MAX，MIN，和离群值第五章总体均数的估计和假设检验（绝对要好好看，看思考题量就知道了）1.个体的变异用标准差。样本均数的变异用标准误，又叫均数标准误，就是抽很多次样，那些均数的标准差。联系从5-1.5.2的公式说。2、从总体是否正态分布两方面说。A若正态分布，则1，各样本均数有差异且不等于总体均数，2.基本服从正态分布3.标准误比标准差小 B若不服从正态分布，则当N小时，样本均数的分布偏离正态分布，当N大，样本均数的分布近似于正态分布。3.总体标准差σ已知，或者σ未知，但样本量大。4.以95%CI为例。正常值是用M±1,96标准差，置信区间是±1,96标准误。算法不同。统计意义不同。前者是波动范围，后者是95%的把握包括总体均数。5分布大致相同。不同是，T分布是一簇曲线的集合，与自由度有关。U分布是当自由度为无穷大时的T曲线，也就是最上面的一根。是T分布的一个特例。6.不能，只能说P越小，无效假设发生的可能性越小。越能肯定两个总体参数有差别，而不能说差别越大。7.（不确定）1.降低了犯二类错误的概率。2.防止公式5-13下小上大的情况，因此乘以2 0,05*2=0,18.（不确定）通过上下相邻的数判断。如果他能拒绝比v=46更小的临界值，那么也能拒绝v=46时的临界值。100直接用标准正态分布曲线。9.我去。。。这是神马玩意啊。。。谁能告诉我。。。我哪知道你怎么就讲了一个。。篇幅不够吧？！10. 他们的理论基础和分布曲线是一样的，所以有必然联系1.均数的置信区间也能回答假设检验的问题。看置信区间是否包括了H02.置信区间提供更多信息。提示样本差别是否具有实际意义，样本量是否不足。（图5-5）3.但是假设检验可以提供更精确的P水平。11.略（参考答案最讨厌看到这个字了）12.假设检验依据的原则小概率事件发生的机会很小，我们可以认为他不发生，而不是一定不发生。所以不拒绝H0不是说2个总体均数相同，而是说在H0成立的条件下，得到大于等于现有T统计量（就是目前你算出来的这个T）的概率大于α，不属于小概率事件。不拒绝H0,拒绝H1。因而说“不认为H1是正确的”。如果直接说两个不等，则犯了二型错误。接受了实际上不成立的无效假设，概率为β13.卫生统计学的显著指的是有没有统计学意义。即p的大小，有多大的概率拒绝无效假设。他不但取决于