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看图说话学拼音8 zh ch sh r教学设计 内容简析 本课共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。 设计理念 汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。 教学目标 1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重难点 教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。 教具准备 挂图、卡片等 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：看情境说话，初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音，以及书写格式。 教学设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、复习 　　　1、顺序背诵学过的17个声母。 　　　2、读6个单韵母。 　　　3、带调的单韵母。 　　二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 　　　1、学生自己借助图学习声母的音形。 　　　2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 　　　3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 　　　4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 　　　5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 　　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 　　　7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 　　三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 　　　1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 　　　2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开） 　　　3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。 　　　4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 　　　5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ 　　　6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 　　　7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 　　　8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 　　四、小结 　　　　这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！ 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学过程： 　　一、复习上节课学习的内容。 　　二、看图拼读音节 　　　1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 　　　2、出示图下的音节。 　　　3、学生自己试读。 　　　4、同桌互相读，相互纠正。 　　　5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 　　　6、开火车读。 　　三、学习整体认读音节 　　　1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。 　　　2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。 　　　3、指名读。 　　　4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。 　　　5、教师范读，学生随读，指名读。 　　　6、出示“zi ci