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立德树人 引导学生自主管理 摘 要：实现自主发展。 　　 关键词： 自主 正如著名教育家魏书生说过：“班主任要根据班级的实际情况，建立、健全一套班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。” 小组积分制管理模式运行后，我把自己在班级管理中的导演角色转变为了裁判角色。以德为尺，指导学生将德育素质考核细化入积分管理评价中。 在考核评价上，针对每个项目，力图从多种角度，用多样化的标准来细化。比如，在作业完成方面，就设置了“小组内有学生没有及时完成作业，将会为小组积分-2分，班干部加倍积负分”的评价方式，监督指导学生及班干部提高自律能力和他律能力。从“小组内学生监督指导帮助小组成员完成作业、日清等学习任务，将会为小组积分1分。”的考核上，来督促学生提高合作能力，鼓励学生乐于助人，为集体争光。还通过“小组作业被教师评为优秀作业，可以为小组积分2分，小组作业检查满分的可以为小组积分2分”等方式，激励学生认真学习，落实知识点。 在考核结果运用上，我及时实行一周一小结，一周一评比，并根据实际情况适当调整通过评比，学生体验收获的快乐调动学生自主管理的积极性，让学生在充分的实际锻炼和亲身体验中学会自我教育、自我管理、自我评价。自从实行了“”以后，学生本身也在发生着变化：，但足以体现。开展管理，不仅锻炼学生的能力，还真正解放了老师，它使每个学生既是管