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1.什么是STS教育？科学、技术、社会（Science ，Technology and Society）2、什么是STSE？科学、技术、社会和环境的关系3、初中科学课程标准的四个维度⑴科学探究⑵科学知识与技能⑶科学态度、情感与价值观⑷科学、技术与社会的关系4、实物教学模式消失的原因是什么？课程目标：注重个体理智的发展；强调自然知识的学习教学方法：教儿童详细描述各种动、植物和矿物，使其观察和学习自然现象。通过实物教学发展儿童观察和交流——两中“做”科学的基本能力消失的原因：缺乏对学习的实物进行有效的组织，不能构成组织的课程或具有逻辑体系的知识领域。绝大多数教师缺乏科学训练，实物教学被沦为对实物的机械描述和记忆5、科学与技术的关系怎样？（1）科学知识是技术产生与改进的依据（2）科学方法是技术产生与改进的雏形（3）技术是对科学知识应用的表现形式（4）技术是科学方法的延伸6、教学评价需要遵循的原则有哪些？[一]教学目标控制原则在教学评价中始终以教学目标的有效实现为中心是教学评价的依据；又是教学评价的出发点。[二]评价的客观性原则教学评价应该反映教学的真实效果教学评价中的客观性是相对的[三]评价的科学性原则教学评价应该有一套严密而科学的评价方法[四]评价的可操作性原则教学评价中所选择的评价方法和体系应该符合所评价的教学活动的实际情况7、什么是HPS教学模式？HPS（history,philosophy and sociology of science）将科学史、科学哲学和科学社会学的内容引入中小学科学教育中，以期促进学生对科学本质的理解，培养学生的科学精神和创造力的教学模式。也称“大科学课程”模式。它不是将某些学科知识内容的简单相加，而是从社会、历史、哲学等角度对自然科学内容的重新编排。如编排中学物理学内容，应使学生们不仅可以学习物理学的概念、公式、命题、定理等原来分科物理学课程的内容，而且，可以是学生学到有关科学史、科学社会、科学哲学等方面的内容，认识到物理学的发展也受到社会因素和个人因素的影响。认识到自然科学知识并不仅仅靠积累得来的，是不断变化、不断更新的。建立“开发式”的知识观和“完整的”自然科学体系。（定义）将科学史、科学哲学和科学社会学的内容引入中小学科学教育中，以期促进学生对科学本质的理解，培养学生的科学精神和创造力的教学模式。也称“大科学课程”模式。它不是将某些学科知识内容的简单相加，而是从社会、历史、哲学等角度对自然科学内容的重新编排。（理论基础）M.Monk, J.Osborne（英国）总结科学教育的历史经验的基础上，借鉴建构主义理论，提出把HPS内容融入科学教育。HPS教育模式实施的基本前提：所学的内容必须是科学史上某一为科学家曾经研究的自然现象，如落体变化、植物的向光性、食物的消化等。（教学程序）1、演示现象 2、引出概念 3、学习历史 4、设计实验 5、呈示科学观念和实验检验6、总结与评价（特征）[1]将科学史与科学哲学的学习和当前的学科概念与理论的学习有机地融合在一起。[2]教学过程是解决问题的探究过程，有利于学生发现问题、解决问题及创新能力的提高。[3]充分发挥学生的主体性，促进改革学生主动学习与建构。[4]尊重科学，但不迷信科学。科学家也回犯错误。[5]通过教学活动，形成正确的科学观念。8、科学与社会的关系怎样？（1）科学（知识与方法）是社会文明与开化的标志（2）科学推动社会进步（3）科学产生于人类的社会活动中（4）社会活动需要科学的支持与规范9、什么是目标参照评价？目标参照性评价criterion-referenced assessment这是教育学上的概念，又称绝对评价，它是以教学目标为评价的标准，依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，不以评定学生之间差别为目的，多用于水平考试，比如升级考试、毕业考试、合格考试，不适用于甄选人才。因为在这种评价中考100分与考60分是一样的。与之相对的是常模参照性评价，依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。目标参照评价，又称绝对评价，它是指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象到达完满程度的一种评价。有人也称它为标准参照评价。在学校以学生为教育对象的测定中，关心的是每一个学生的发展，因此也叫做到达度评价，学校中教学评价多属于此类。10、自然学习模式的核心思想是什么？以儿童发展作为教学的主要目标。极力弘扬个性主义（individualism）和情感主义，关注正在发展中的生物有机体的需求。以兴趣作为激发儿童学习的动力。指导儿童探究与他们有关系的周围环境，激发儿童探索大自然奥秘的热情与愿望，从而为进入高年级学习科学做好准备。代表人物：康乃尔大学的