小学有效课堂教学行为与策略研究开题报告PPT-大沥实验小学.pptVIP

* 课堂教学行为指的是教师在整个课堂教学中的一切活动和行为。教学行为分为有效教学行为和无效（或低效）教学行为。在课堂教学中，学生的学习情感需要教师来唤醒，学生的学习兴趣需要老师来激励，学生的学习方法需要老师来指导，学生的人文素养需要老师来提高……所以只有增加课堂有效的教学行为，减少无效（低效）的教学行为，才能从整体上提高课堂教学质量。据此，我们提出了“小学有效课堂教学行为与策略研究”这一课题方案，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化课堂教学的技术策略，从而大面积地提高课堂教学的效率。 背景 我们的研究目标是： 1、探索提高课堂教学效率的有效教学行为及策略，促进教师主动性与创造性的发挥。 2、探索学生自主学习的有效方式，促进学生主体意识和综合能力的发展。 3、通过探索小学有效课堂教学行为与策略的研究，寻求符合本课题研究的相关理论支撑。 4、通过本课题研究，形成相关的校本资源，更好的促进新课程的改革与实施。 研究目标 （一）、小学有效课堂教学行为。（共十种） 1、教师语言：规范、简洁、幽默、有趣、生动，富有意境，体态语言美。　 2、课堂气氛：和谐。　 3、关注学生：关心爱护学生，公平客观对待每一位学生，保护与张扬学生的个性。　 4