教学实验-台北科技大学.pptVIP

教學實驗 台北科技大學技術及職業教育研究所 曾淑惠 實驗研究的類型 實驗室實驗 vs. 實地實驗 試探性實驗 vs. 驗證性實驗 真實驗 VS. 準實驗 S-R法則實驗 VS. O-R法則實驗 (S-R法則係指研究者想要探討個體變項對行為變項的影響, 如不同教學方法對學生學習成就之影響) (O-R法則係指研究者想要探討環境變項對行為變項的影響, 如學生性別對學習成就之影響) 實驗控制 物理控制 選擇控制 排除變項法或保持恆定 同一位教師參與不同實驗處理各組 不同組別學生人數相同 實驗組別遵守同一步驟 不同受試者環境條件儘量相同, 使各組干擾程度一樣 配對法 隨機化—隨機抽樣或隨機分派 受試者自身控制—讓同一群人均參與所有不同實驗處理, 惟應克服累進誤差 統計控制—如共變數分析 內在效度與外在效度 內在效度 指研究者所操控的實驗變項對依變項所造成影響的真正程度 若實驗的干擾變項能完全控制, 實驗的正確性高, 則該實驗的內在效度高 外在效度 指實驗結果可推論性的大小 影響內在效度的因素 受試者成熟度 臨時事故 測量工具的變化 選樣誤差 受試者亡佚 實驗者的偏見 實驗組與控制組交互作用 強亨利效應 實驗處理擴散—實驗組與控制組互相交換心得 均衡性補償效果 喪失自信心(控制組怨恨性怠工) 統計方法的誤用 影響外在效度的因素 有前後測施測時, 實驗結果僅能推論至有前測的情境 選擇與實驗變項